Les Aveux Dans Phèdre

SÉQUENCE 5 : Phèdre, les fureurs de la passion tragique OBJET D’ÉTUDE : le théâtre : texte et représentation Un mouvement littéraire et culturel français et européen : le classicisme Perspectives : Étude des genres et des registres Étude de l’histoire littéraire et culturelle. Étude de l’intertextualité et de la singularité des textes. Problématique : En quoi la mise en scène est-elle une interprétation ? Dans quelle mesure Phèdre est-elle une tragédie classique ? OBJECTIFS

escamotés par le héros dans sa présentation du conflit, le confident joue le rôle d'un révélateur, d'un accoucheur de lucidité, et accélère le processus d'aveu ou de décision (cf. les aveux de Phèdre à Œnone, conclus par ce vers à deux voix : « Hippolyte ! Grands dieux ! - C'est toi qui l'as nommé ! » v. 264, Phèdre, acte I, sc. 3). Dans le cas d'Andromaque, hantée par des souvenirs indélébiles, c'est grâce à Céphise qu'elle mesure sa double chaîne morale : le spectateur naïf qui croit qu'elle temporise

escamotés par le héros dans sa présentation du conflit, le confident joue le rôle d'un révélateur, d'un accoucheur de lucidité, et accélère le processus d'aveu ou de décision (cf. les aveux de Phèdre à 'none, conclus par ce vers à deux voix : « Hippolyte ! Grands dieux ! - C'est toi qui l'as nommé ! » v. 264, Phèdre, acte I, sc. 3). Dans le cas d'Andromaque, hantée par des souvenirs indélébiles, c'est grâce à Céphise qu'elle mesure sa double chaîne morale : le spectateur naïf qui croit qu'elle temporise

tragédies. a) Conflits politiques : lutte pour le pouvoir, réseaux d’influence. b) Passion tragique qui mène à la mort. Ex. Britannicus de Racine. Exercice tyrannique du pouvoir par Néron, le fils d’Agrippine. Ex. Phèdre de Racine. En avouant son amour incestueux, Phèdre engendre la colère de Thésée qui tue son fils Hippolyte. II – Les ressources du texte théâtral. A – Le monologue. Occasion pour le personnage d’exprimer ses doutes, les dilemmes qu’il doit résoudre. Ex. Le Cid

Classiques & Cie    Guide pédagogique  PHÈDRE DE JEAN RACINE GUIDE PÉDAGOGIQUE par Benedikte Andersson POURQUOI PHEDRE ? QUE PROPOSE CETTE EDITION ? 3 TABLEAU DE LA SEQUENCE 5 GUIDE DES SEANCES 7   Axe d’étude 1 : le contexte Séance 1. Découvrir la vie théâtrale au XVIIe siècle Séance 2. Découvrir Racine et le contexte politique de son œuvre 7 7 8   Axe d’étude 2 : la composition de l’œuvre Séance 3. Étudier l’exposition Séance 4. Maîtriser la construction de la pièce Séance 5. Étudier

propos de Cyrano, sans définir encore précisément le terme (( séquence 2 Mme Baumert) - sujet des textes : il s’agit systématiquement de scènes d’aveu. Question à se poser avant une analyse plus précise : qui avoue quoi à qui ? - texte A : Phèdre avoue à Œnone, sa confidente, la cause de son désespoir, l’inavouable : son amour pour Hippolyte, le fils de son mari, Thésée. - texte B : Cléante et Angélique s’avouent mutuellement leur amour - texte C : Cyrano, se faisant passer pour Christian

 ETUDE DE PHEDRE FICHE DE LECTURE SUR PHEDRE INTRODUCTION Fiche de lecture sur Phèdre de Racine. Notre analyse sur Phèdre de Racine comprend : un résumé de Phèdre de Racine (acte par acte), une analyse des personnages principaux de Phèdre de Racine (Phèdre, Thésée, Hippolyte, Aricie, Oenone), une analyse des thèmes et enjeux de Phèdre de Racine (tragédie classique, pièce politique, présence des dieux

pour Jeanne et Simon, le silence devient sacré :· SIMON : Jeanne, fais-moi encore entendre son silence. · Phèdre :· [Acte 4, scène 2] Mutisme d’Hyppolyte, face à la colère de Thésée, son père : · THESEE : Perfide, oses-tu bien te montrer devant moi ? · Lucrèce Borgia :· [Acte 3, Scène 3] Crise familiale et retenue des aveux de Lucrèce envers Gennaro :· Dona Lucrezia : Tu ne sais pas toi-même à quel point cela serait horrible. (Parlant du fait qu’il la

II - La fatalité de l'amour Amour qui apparaît comme une force qui aliène Phèdre et qui paraît inexorable. A - Tentatives de fuite -> échec des diverses tentatives qui paraissent d'autant plus fatales qu'elles sont intenses • recours à la religion pour contrer le sentiment - hyperbole dans la peinture de ses actions pieuses : " vœux assidus " (v. 279), v. 281 : " à toute heure entourée " + valeur des pluriels : vœux, victimes, les autels (v. 287 et 284) + valeur de l'imparfait ->->aspect

ces événements, Arnolphe, parti en voyage, revient auprès de sa pupille et apprend que cette-dernière a fréquenté un jeune homme durant son absence. Il décide ainsi de mener un interrogatoire implicite et explicite dans le but de lui extorquer des aveux. La scène est basée sur un quiproquo entre les