Les Caprices De Marianne Thème

l’extrait de La Confession d’un enfant du siècle (récit autobiographique) : texte + questions orales C) Un poète et un dramaturge singuliers * Récit autobio (cf plus haut) * Pièces de théâtre : La Nuit vénitienne (1830) ; Les Caprices de Marianne (1833) ; Fantasio (1834) ; Lorenzaccio (1834) ; ONBP (1834) * Poèmes : Contes d’Espagne et d’Italie (1829) ; Rolla (1833) ; Les Nuits (1835). * Dramaturge : il écrit des comédies, mais aussi des drames, et des proverbes ; il se libère

[ses] caprices ou de [ses] fantaisies » (lettre LXXXI) Mais Madame de Merteuil ne peut agir ouvertement. Ainsi elle ne change rien à l'image de la femme dépendante de l'homme. Sa stratégie consiste, à laisser à ses partenaires l'illusion du pouvoir, tout en contrôlant la situation. Lorsqu'elle veut quitter Belleroche, son amant actuel, elle doit mettre en œuvre tout son savoir-faire pour que l'initiative de la rupture vienne de lui : « [...]j'ai employé, tour à tour, la froideur, le caprice, l'humeur

façon de JeanJacques, cela va sans dire, ni à celle de Gide, ni même à celle de Michel Leiris. Mais qui doit bien, peut-être, aux unes et aux autres tout en s'affirmant originale. L'appellera-t-on butinage ? On pensera au papillon qui vole de thème en thème, de buisson en buisson (selon la saison, le lieu ou l'événement), alors qu'il faut plutôt évoquer l'abeille, dont la réflexion, on le sait, s'appelle « miel ». Nous ne pouvons plus nous accommoder d'un discours suivi, Claude Royen est le premier

------------------------------------------------- Napoléon représente un véritable rêve d’espoir pour une génération de jeunes gens. ------------------------------------------------- Durant le XIXe siècle, les auteurs du romantisme écrivent et créent des œuvres sur le thème de la nature et des émotions, mais aussi des œuvres pour lutter contre le gouvernement comme Victor Hugo s’oppose à Napoléon III dans les Châtiments(1853). ------------------------------------------------- -------------------------------------------------

vampire devient peu après un thème majeur : on peut citer les Allemands Bürger dans son poème Lenore (1773), et Goethe dans La Fiancée de Corinthe (1797), les Anglais Coleridge, dans Christabel (1816), et Keats, dans La Belle Dame sans Merci (1818) et Lamia (1820). En 1819, Polidori, secrétaire particulier de Byron, imagine le vampire sous les traits d’un dandy séducteur, Lord Ruthven, dans une longue nouvelle, Le Vampire. Premier texte significatif en prose sur ce thème, il connaît un énorme succès :

d’alexandrins en témoignent ; il s’agit d’El Desdichado de Nerval. • Le texte (d) est un extrait de pièce de théâtre, comme l’indique le nom du personnage et la didascalie, au début de la réplique ; il s’agit des Caprices de Marianne de Musset. 2- Les thèmes lyriques Exercice de reconnaissance du thème traité : a) L’amour b) La beauté c) La souffrance amoureuse d) Le bonheur de vivre e) L’état amoureux 3- Les procédés de l’écriture lyrique Exercice 1 a) L’interjection est « Oh ! » : Apollinaire exprime sa

Alfred de Musset, On ne badine pas avec l’amour (p. 194 ES/S et Techno / p. 196 L/ ES/S) • Corpus bac (Séries générales) – Victor Hugo, Ruy Blas (p. 222 ES/S / p. 224 L/ES/S) • Corpus bac (Séries technologiques) – – Alfred de Musset, Les Caprices de Marianne (p. 222 Techno) – E. Labiche et A. Lefranc, Embrassonsnous, Folleville ! (p. 223 Techno) – Alfred Jarry, Ubu Roi (p. 224 Techno) Série L CHAPITRE 6 SÉQUENCE 2 – La fin de Don Juan • Lenau, Don Juan (p. 492 L/ ES/S) Les XXe et XXIe

la ressemblance entre le paysage intérieur (celui de l’âme) et le paysage extérieur. Il y a déjà, aussi, dans René ou dans les Mémoires d’outre-tombe de Chateaubriand, une peinture de ce « mal de vivre » ou de ce « mal du siècle » qui va devenir le thème privilégié de la poésie romantique, celle de Vigny ou de Musset, par exemple. Même si l’adjectif « romantique » est apparu dès l’âge classique pour concurrencer l’adjectif « romanesque », il ne prend son sens moderne que progressivement, par opposition

réunir, trier la documentation : trouver et utiliser différentes sources documentaires. - A travailler chaque document : comprendre, résumer, prendre des notes, citer des documents. - A synthétiser les documents : les regrouper par centre d'intérêt, thème, chapitre. - A prendre en compte son auditoire : ses attentes, son niveau. PERFECTIONNEMENT LINGUISTIQUE LES FONCTIONS DU LANGAGE Cours ; identifions et analysons les différentes fonctions du langage Éléments d'apprentissage I° Les facteurs

intégrale. L’étude de l’œuvre intégrale s’appuie sur une lecture complète préalablement effectuée par l’élève. En classe, elle combine la lecture analytique d’extraits avec un parcours transversal, qui peut être organisé à partir d’une question ou d’un thème donné. La lecture cursive est une lecture personnelle de l’élève, en dehors du temps scolaire mais le plus souvent en rapport avec le travail conduit en classe. Pour cette raison, elle gagne à être recommandée par le professeur qui cherche à développer