Les Concepts Physique Einstein

pas de différence entre le centre d'une sphère et sa circonférence (l'univers étant conçu comme une sphère infinie dont le centre est partout, la circonférence nulle part): le centre métaphysique de l'univers, ce sera alors Dieu, c'est à dire le concept d'égalité parfaite. Rien sinon ne peut être centre, puisqu'il n'y a pas de circonférence. Par là aussi l'univers n' a pas de limites car on ne peut pas trouver de bornes dans lequel il serait enclos. Il n'y a pas d'astres immobiles, mais le mouvement

barrière a été franchie. La vision a quitté le domaine de l'optique et de la physiologie, pour passer du coté d'un autre domaine en plein essor : la microélectronique. En grande partie grâce aux travaux d'Albert Einstein sur l'effet photoélectrique, qui lui ont valu le prix Nobel de physique en 1921, l'image au XXe siècle ne s'exprime plus exclusivement en lumière. L'image peut aussi s'exprimer en électrons, bits et finalement, pixels. Et c'est grâce à cette nouvelle forme de représentation de l'image

Rabelais une thèse intemporelle et universelle. Ainsi lorsqu’Albert Einstein empereur de la relativité découvrit qu’on pouvait obtenir de la fission des atomes une énergie inégalable, il s’empressa de divulguer l’information au commun des mortels. Alors même que cette information allait s’avérer être extrêmement dangereuse puisqu’elle fût très vite utilisé à des fins militaires. Lorsque quelques années plus tard monsieur Einstein découvrit avec horreur que son invention, que sa science avait tué

Annexe 2a Programmes des classes préparatoires aux Grandes Ecoles Filière : scientifique Voie : Physique, chimie et sciences de l’ingénieur (PCSI) Discipline : Physique Première année © Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche, 2013 http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr Programme de physique de la voie PCSI Le programme de physique de la classe de PCSI s’inscrit entre deux continuités : en amont avec les programmes rénovés du lycée, en aval avec les enseignements dispensés

leçon Introduction Première partie > > Position du problème Connaître c’est pouvoir dire ce que sont les choses sans les rapporter à soi ; interpréter c’est rapporter à soi La connaissance progresse en apprenant à ne pas interpréter Les concepts scientifiques eux-mêmes doivent être corrigés en se dégageant de l’interprétation qu’ils recèlent L’idéal de la connaissance objective c’est un langage parfaitement clair, qui ne résulte pas d’une interprétation, et qui n’en implique pas Il n’y a

| |4.3 Programmation | |4.4 Des concepts fondateurs contestés | |4.5 Éthique

contribution, aussi petite ou modeste soit-elle, à l'édifice des connaissances générales sur les différents aspects de la réalité. Elle a pour objet général : L'analyse des faits, dans le cadre d'une ou de plusieurs théories connues, à l'aide de concepts déterminés, afin de dégager des lois permettant de construire un ou plusieurs modèles figurant le réel étudié et rendant compte de ses mécanismes, ses particularités, ses dysfonctions... et, par la même occasion, enrichissant le champ de connaissances

l’époque qui la constitue. Mais que signifie exactement « représentation »? Etymologiquement le mot vient du latin re-presentatio qui désigne l’action de replacer devant les yeux de quelqu’un. Il est question de rendre sensible un concept en utilisant une image une figure ou un signe. C’est bien le sens du « re » dans représenter. Il ne s’agit pas tant de présenter que de rendre présent, de faire pensée à…, de faire signe de….La notion même de re-présentation suppose donc que le

______________________________________ 11 Orientation _________________________________________________ 12 Tâches à effectuer selon un ordre déterminé _______________________ 13 Apprentissage par cœur de faits non compris ______________________ 14 Concepts relatifs au temps et gestion du temps _____________________ 14 Organisation spatiale _________________________________________ 15 Difficultés en mathématiques___________________________________ 16 Conditions concomitantes _____________________________________

contribution, aussi petite ou modeste soit-elle, à l'édifice des connaissances générales sur les différents aspects de la réalité. Elle a pour objet général : L'analyse des faits, dans le cadre d'une ou de plusieurs théories connues, à l'aide de concepts déterminés, afin de dégager des lois permettant de construire un ou plusieurs modèles figurant le réel étudié et rendant compte de ses mécanismes, ses particularités, ses dysfonctions... et, par la même occasion, enrichissant le champ de connaissances