Les Connaissances Scientifiques Et Eps

progressive du rôle d’enseignant d’EPS.................................................................................................. 29 1.1. Un groupe professionnel diversifié et complexe............................................. 30 1.1.1. Une EPS diversifiée ........................................................................................ 31 1.1.2. Vers une «sportivisation »de ladiscipline.................................................... 35 1.1.3. Les «limites »de cette «sportivisation

qu’elle emploie. 1. 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 4. Les missions et les compétences de l’enseignant vacataire ou contractuel Concevoir son enseignement p. 2 Les programmes d’enseignement Le socle commun de connaissances et de compétences Le projet pédagogique d’EPS La méthodologie Les premières ressources La leçon La prise en charge des élèves Déroulement Nature des situations d’apprentissage et des acquisitions des élèves Répondre à la diversité des élèves Modes

psychopharmacologie : étudie les molécules qui modifient la conscience de l’homme, l’ergonomie : étudie le comportement de l’homme au travail. La psychologie se dégage de la philosophie au 19ème siècle pour se constituer en discipline scientifique, il s’agit de soumettre à la méthode scientifique des phénomènes psychiques (WEBER, FECHNER, WUNDT, VON HELMHOLTZ). Psychométrie : mesure des phénomènes psychiques. Objet : le psychisme, la conscience, la méthode, le recueil de données empiriques, l’introspection du

GROUPE : 5 ANNEE: 2012 – 2013 TUTEUR PPP 1: SOMMAIRE * INTRODUCTION………………………………………………………3 * SOURCE N° 1 : « La pratique du sport »…….....................................................................4 * SOURCE N° 2 : « la revue EPS n°347 »……………….......................................................10 * SOURCE N° 3: « sport et vie n°134 »……………………………………………………………………..14 * SOURCE N° 4 : « sport et vie n°115 »……………………………………………………………………..16 * SOURCE N°5 : «L'ENTRAINEMENT

calme. Ils lèvent la main lorsqu’ils ont une question. Ils sont toujours attentifs seulement un 1% a un retard dans l’apprentissage. Le maître d’école s’occupe individuellement de chaque enfant, corrige son cahier et à chaque nouvelle leçon ou connaissance étudiée, il s’assure de la compréhension de ses élèves en leur demandant : « Qui a compris ?, Qui a un petit peu compris ?, Qui n’a pas vraiment compris ? » De plus dès que les élèves ont fini leur travail, ils peuvent jouer et apprendre avec des

vie sociale où des tests de féminité ont existé. Les premiers sont apparus en 1948 en Grande Bretagne. Il s’agissait alors d’une consultation gynécologique. Mais la communauté scientifique a rapidement pris conscience que ce type d’examen était insuffisant pour déterminer le sexe d’une personne. L’avancée des connaissances en génétique dans les années 1970 et 1980 fait avancer ces tests, mais ne permet pas de résoudre les cas les plus litigieux. On évalue alors qu’un athlète sur 500 ou 600 n’est

dont les élèves se placent et se déplacent lors de La confrontation à une tache. Ces placements et ces déplacements sont plus ou moins géométriques, plus ou moins libres, plus ou moins directement exposé au regard de l’enseignant et des élèves. En EPS, l’organisation de la classe est à l’évidence Beaucoup plus ou moins stéréotypée que celle qui prévaut dans d’autres matières, en raison de la diversité des espaces d’évolution, et de la mise en jeu beaucoup plus importante de l’activité corporelle

............. 3 Titre II : de l’organisation des soins et du fonctionnement médical............................. 4 Chapitre I : De l’organisation des services hospitaliers .......................................... 4 Chapitre II : Attributions des EPS............................................................................ 5 Titre III : de l’organisation et du fonctionnement de l’EPS .......................................... 6 Chapitre I : L’Organe d’administration : le Conseil d’Administration

considérable du nombre de licenciés par an et la diversification des activités de loisir pour en donner un jugement vis-à-vis de la pratique des activités physiques et sportives. Du surcroît, pour assurer une pratique saine, méthodique et scientifique, les états et les mouvements concourent à mettre en place des structures matérielles et humaines pour garder et encourager cette image. L’encadrement et la formation au sein du sport n’échappent pas à cette volonté : il faut encadrer les jeunes

épreuves terminales (le français, les 2 spécialités de terminale, la philosophie et le grand oral) représentent 60% des coefficients. Les 40% de la note du baccalauréat concernent les enseignements obligatoires (LVA, LVB, Hist- Géo, Enseignement Scientifique, E.M.C, E.P.S et la spécialité abandonnée) ne faisant pas l'objet d'épreuves terminales. Ils sont calculés à partir des résultats obtenus en classe pendant les deux années du cycle terminal. Chaque note prise en compte pour le baccalauréat