Les Fenetres Lecture Analytique Baudelaire

envoient en l'air, loin au-dessus de leur tête, en riant. Les enfants rient aussi, ils adorent ça. Le problème, c'est qu'ensuite, ça ne les lâche plus ; ils veulent tous voler. À neuf ans, Tolstoï en avait tellement envie qu'il sauta par la fenêtre et subit une grave commotion. Malgré cela, il ne renonça jamais tout à fait à sa conviction qu'on pouvait «quand même» y arriver. Churchill, lui, sauta du parapet d'un pont. Plus chanceux, il atterrit dans un arbre. 12 De grosses bêtises,

Soulignez les expansions des noms en gras. Julien lisait. Rien n’était plus antipathique au vieux Sorel ; il eût peut-être pardonné à Julien sa taille mince, peu propre aux travaux de force, et si différente de celle de ses aînés ; mais cette manie de lecture lui était odieuse ; il ne savait pas lire lui-même. Stendhal, Le Rouge et le Noir. b. Relevez trois compléments de l’adjectif et précisez leur classe grammaticale. au vieux Sorel, GN • aux travaux de force, GN • de celle de ses aînés, groupe pronominal

les expansions des noms en gras. Julien lisait. Rien n’était plus antipathique au vieux Sorel ; il eût peut-être pardonné à Julien sa taille mince, peu propre aux travaux de force, et si différente de celle de ses aînés ; mais cette manie de lecture lui était odieuse ; il ne savait pas lire lui-même. Stendhal, Le Rouge et le Noir. b. Relevez trois compléments de l’adjectif et précisez leur classe grammaticale. au vieux Sorel, GN • aux travaux de force, GN • de celle de ses aînés, groupe

Soulignez les expansions des noms en gras. Julien lisait. Rien n’était plus antipathique au vieux Sorel ; il eût peut-être pardonné à Julien sa taille mince, peu propre aux travaux de force, et si différente de celle de ses aînés ; mais cette manie de lecture lui était odieuse ; il ne savait pas lire lui-même. Stendhal, Le Rouge et le Noir. b. Relevez trois compléments de l’adjectif et précisez leur classe grammaticale. au vieux Sorel, GN • aux travaux de force, GN • de celle de ses aînés, groupe pronominal

DOSSIER A) Analyse des documents du dossier Le candidat doit procéder à la lecture et à l’analyse rigoureuse des documents, pris d’abord isolément, puis dans leur ensemble. La brièveté de l’épreuve n’autorise que deux lectures : – la première lecture doit permettre de découvrir le cadre du sujet et son contenu, d’effectuer la recherche initiale des idées fondamentales, des axes thématiques du dossier ; – la seconde lecture, plus rapide, doit aboutir à relever dans l’ensemble des documents, l’identité

PROPOSÉE A) Analyse des documents du dossier Le candidat doit procéder à la lecture et à l’analyse rigoureuse des documents, pris d’abord isolément, puis dans leur ensemble. La brièveté de l’épreuve n’autorise que deux lectures : – la première lecture doit permettre de découvrir le cadre du sujet et son contenu, d’effectuer la recherche initiale des idées fondamentales, des axes thématiques du dossier ; – la seconde lecture, plus rapide, doit aboutir à relever dans l’ensemble des documents, l’identité

d’argent, sans savoir qu’il existe l’utilité vitale, l’utilité psychologique. Ainsi, il y en a toujours un qui, malgré son niveau de vie élevé – et bien qu’il ait réglé ses problèmes de travail, de santé, de vieillesse, de retraite – se jette par la fenêtre ou vit toute la journée sous l’emprise de l’alcool ou de la drogue ou encore assassinera son voisin un de ces quatre matins. Nous, nous revendiquons publiquement une chose actuellement dévalorisée. Nous nous réclamons de celui qui saute du lit parce

Lamartine passe une enfance heureuse au contact de la nature dans une famille de petite noblesse sans grande fortune à Milly près de Mâcon. Il reçoit une éducation soignée chez les jésuites à Belley (1803-1807). Revenu à Milly il se passionne pour la lecture. Il fait un bref passage dans l'armée comme garde du corps de Louis XVIII sous la première restauration. Ses goûts le portent davantage vers la littérature que vers les honneurs de la cour, il se met à fréquenter les salons, s'essaye à quelques tragédies

l'enseignement - la parole ne sert à rien III 3) Le sentiment de l'absurdité du monde - Tout est bidon - La comédie du monde - L'illusion de la liberté 4. explications de texte sur des passages-clés Liste (non-exhaustive) des Lectures Analytiques possibles 1. chapitre I pages 11-13 : dans le bus (de "Doukipudonktan" à "le paysage") 2. chapitre I 16-17 : le métro (de "Et puis faut se grouiller" à "Des histoires") 3. chapitre I 18-19 : Napoléon mon cul (de "Gabriel se sent

lemmatisation Labbé. Le résultat (0,182) n’a donc pas à être confronté à l’échelle établie depuis lors mais aux autres résultats obtenus dans le même corpus, avec les mêmes options et les mêmes conditions. Or cette proximité entre les recueils de Baudelaire et de Rimbaud est aussi étroite que celle qui lie au Menteur Don Juan (0,180), le Misanthrope (0,173), l’Avare (0,177), les Femmes savantes (0,173), le Bourgeois gentilhomme (0,222) et le Malade imaginaire (0,207). Si donc on conclut que l’auteur