Les Figures De Style Chez La Fontaine

rythme des phrases 3.− LES FAITS DE STYLE 3.1 − Les temps verbaux 3.1.1 − Le mode indicatif 3.1.2 − Le mode subjonctif 3.1.3 − Le mode conditionnel 3.1.4 − Le mode impératif 3.1.5 − Le mode infinitif 3.1.6 − Le mode participe 3.2 − Le lexique 1 3.2.1 − Le réseau lexical 3.2.2 − La dénotation et la connotation 3.3 − Les figures de style 3.3.1 − Les figures d'analogie 3.3.2 − Les figures d'opposition 3.3.3 − Les figures de substitution 3.3.4 − Les figures d'insistance 3.4 − Les sonorités 3.5

quitta ni jour ni nuit. Le roi finit par demander : Mon fils, qu'est-ce qui te guérirait ? Laisse-moi épouser la fille du serpent, dit le prince, et tu verras que je guérirai. Comme le prince dépérissait de jour en jour, le roi céda. Il se rendit chez le serpent et lui dit : Donne-moi ta fille pour mon fils. Le serpent répondit : Roi, il y a sept ans qu'elle est venue à moi. Je l'ai élevée comme ma fille. Elle m'est plus chère que le haut-ciel. Mais puisque, ô roi, tu la veux, la voici : je te

respectueux du génie de la langue française — cette « langue de gentillesse et d'honnêteté » —, conserve, en même temps, toutes les vertus des langues négro-africaines. » Certains contes sont explicitement destinés aux enfants vu les thèmes et le style simple du conteur. Nous étudierons la vie et l’œuvre de l’auteur, le résumé, la structure et les thèmes et moralités. I. Vie et œuvre de l’auteur 1. Biographie de l’auteur Diop, Birago (1906-1989) est un écrivain sénégalais d'expression française

La Fontaine aux Licornes, ou discourir sur la « Servitude volontaire », l’amitié, le droit et la politique. Devant la Fontaine aux Licornes de Montpellier[1] où les animaux héraldiques font disparaître par un mouvement gigantesque l’écu d’une famille dont ils doivent porter la gloire, je pense aux Essais de Montaigne, à son chapitre architectural sur l’amitié, là où devait se tenir le Discours sur la servitude volontaire de La Boétie, l’Ami. Le chapitre commence par une évocation de « grotesques »[2]

territoires de la Phrygie, la région de Pergame tomba sous domination de la Lydie au VIIe siècle avant J-C. D’ailleurs, en 546 av JC, elle fut annexée aux territoires perses par Kyros II. Chassée de ses terres en 476 av JC, l’Erytréen Gongylos se réfugia chez les Perses et fut placé à la tête de la cité. A la fin de la Bataille de Granique en 334 avant notre ère, Alexandre le Grand fit main basse sur la cité. Il l’a donna à Barsine, veuve du commandant Memnon. Cependant, c'est après la mort d'Alexandre

« persuader » est très répandue, notamment dans le poème « Enivrez-vous » de Baudelaire, où ce dernier s'exprime directement à ses lecteurs, ainsi que dans le poème du corpus « Le Dormeur de Val », où Rimbaud ajoute cette pointe de poésie qui amène l'émotion chez son lecteur. C)DÉLIBÉRER Le terme de « manipulation de l'auditoire » pourrait être aussi appliqué lors de l'utilisation de la délibération. Délibérer consiste à comparer deux faits, deux idées, ou deux situations différentes ou opposées afin

africaines De 1907 à 1909, Picasso est sous influence de l'art africain, notamment de l'art congolais31. Cette période est marquée au début par les deux figures du côté droit des Demoiselles d'Avignon qui ont été en partie inspirées par les masques africains que Picasso possédait. Cubisme Portrait de Picasso par Juan Gris (1912) dans le style cubiste. De 1907 à 1914, il réalise avec Georges Braque des peintures qui seront appelées « cubistes ». Elles sont caractérisées par une recherche sur

A est un récit rétrospectif de facture autobiographique, écrit à la 1ère personne et avec un narrateur-personnage. Le texte B est beaucoup plus élaboré : on est dans un récit à la 3ème personne, avec une alternance de points de vue, et l’emploi du style indirect libre. La distanciation humoristique à l’égard du héros est plus importante (ébahissement devant des objets du quotidien, devant des paroles insignifiantes). Le texte B contient également des références picturales importantes (utilisation

propositions LES FABLES DE LA FONTAINE À L’ÉCOLE Philippe ROCHER Décembre 2010 Mise à jour : juin 2018 2 3 SOMMAIRE INTRODUCTION PREMIÈRE PARTIE DIRE, LIRE, ÉCRIRE LES FABLES I. LIRE LES FABLES I.1. LES VERS ET LES RIMES I.1.1. « Diversité, c’est ma devise » I.1.2. La dimension graphique des Fables I.2. MORALES ET RÉCITS I.3. LA DÉSIGNATION DES PERSONNAGES, ET AUTRES DIFFICULTÉS LIÉES À LA LECTURE DES FABLES DE LA FONTAINE

littéraires 5. Qui raconte l’histoire ? 6. Comment étudier le temps du récit ? 7. Comment étudier l’espace du récit ? 8. Comment étudier un texte littéraire lors de l’épreuve écrite ? 9. La poésie 10. Notions élémentaires de versification 11. Les figures de style 12. Le théâtre 13. Le champ lexical 14. Le registre 15. L’étude de l’ironie 16. L’implicite 17. Les formes de l’argumentation 18. Les liens logiques ou connecteurs 19. De la structure du paragraphe au schéma analytique du texte argumentatif 20