Les Fonctions Dramatique Et Scénique Que La Lettre Jouent

tel tableau est bien de la main de tel peintre, alors que la question est de savoir si le paysage peint sur la toile est imaginaire ou réel. Autre exemple plus prosaïque : le mode d’emploi d’une machine. En suivant le mode d’emploi, peut-on faire fonctionner la machine ? Si oui, le fait de savoir si le mode d’emploi est d’origine, ou si ce sont des notes prises par un utilisateur, rend secondaire la question de son authenticité formelle. Autre exemple, plus proche de notre sujet. Un étudiant prend des

style de l'œuvre. La composition : cela correspond à la structure de l'œuvre. À savoir, s'il y a un plan, un découpage, un synopsis, un scénario … qui sont protégés par le droit d'auteur. Ainsi, prendre forme c'est trouver un développement qui fonctionne avec une structure et un mode d'expression. De cette façon, même si une œuvre est inachevée, elle est protégeable. C'est le cas par exemple de l'ébauche d'un programme d'ordinateur, d'une esquisse, ou d'un dessin préliminaire … En ce sens, il y

208 210 212 214 215 216 221 222 Module de lecture 2 : La Cantatrice chauve d’Eugène Ionesco 223 Glossaire 263 5 • Explorer un thème propice à la création littéraire • Différencier les formes de discours et en apprécier la fonction • Identifier une difficulté personnelle majeure en vue de la surmonter Oral Débat : Nostagie, quand tu nous tiens ! La Bohème de Charles Aznavour Je vous parle d’un temps Que les moins de vingt ans Ne peuvent pas connaître Montmartre

opprimés contre les effets de la crise. Cette troupe réunissait des employés, des ouvriers, des couturières, des instituteurs, travaillant le soir avec quelques professionnels, jouant, par nécessité autant que par conviction (le souci de placer l’action scénique au contact même des travailleurs), dans toutes sortes de lieux (rues, cafés, goguettes, préaux d’école, stades, usines et magasins) et de circonstances (manifestations, fêtes, grèves, meetings politiques ou syndicaux). Ce ‘’Groupe Octobre’’, dont

Agrégée de Lettres modernes Université de Nantes et Éric Pellet Agrégé de Lettres modernes Université de Paris XII – Val-de-Marne Marianne Chomienne Agrégée de Lettres modernes Collège Charcot, Saint-Malo Sylvie Fontaine Agrégée de Lettres modernes Responsable théâtre – éducation Nouveau Théâtre d’Angers Dominique Haubert Agrégée de Lettres modernes Académie de Paris Eva Mouillaud Certifiée de Lettres modernes Collège Évariste Galois, Nanterre Françoise Santoni-Bissaïn Certifiée de Lettres classiques

L’étude qui va suivre va donc retracer les liens que le nazisme et le communisme ont tissés avec la musique sur les territoires allemand et soviétique. Leurs idéologies opposées n’en ont pas moins permis des échanges dont la nature varie en fonction de la situation de paix ou de guerre dans laquelle on se trouve. Nous nous préoccuperons de ces échanges dans la première partie, tout en inspectant de plus près leurs conséquences sur la musique. Nous verrons aussi que, au delà des échanges, de

économique et social. L’Etat Sénégalais accorde une importance particulière à la culture dans la politique générale de développement intégral de la nation sénégalaise ; ce qui explique la priorité accordée à la formation des citoyens, aux arts et aux lettres. Le président Léopold Sédar SENGHOR a été d’un rôle important dans la promotion, la diffusion et le développement de la culture au Sénégal. IL a joué un rôle primordial dans l’organisation du premier festival des arts nègres (FESMAN I) à Dakar

Université de Limoges École Doctorale Sciences de l’Homme et de la Société n°375 Faculté des Lettres et Sciences Humaines Département des Sciences du langage Centre de Recherches Sémiotiques (CeReS) Les deux colonnes de la Franc-Maçonnerie La pierre et le sable Thèse pour l’obtention du grade de docteur ès Lettres présentée et soutenue par Philippe Langlet sous la direction des professeurs Jacques Fontanille et Isabelle Klock-Fontanille Membres du jury : Jacques Fontanille, Université de Limoges

Verbe, final de l'énergie visionnaire, enfin appa- Préface 9 rition sur les pentes de la réalité objective cf autre chose qu'il serait, certes, vain et dangereux de vouloir fixer ici. Son œuvre, si rapidement constituée, Rimbaud Va, à la lettre, oubliée, rien a vraisemblablement rien souffert, ne Va même pas détestée, rien a plus senti à son poignet basané la verte cicatrice. De Vadolescence extrême à Vhomme extrême, Vécart ne se mesure pas. Y a-t-il une preuve que Rimbaud ait essayé, par

l’évaluation centrée sur les objectifs 1.5 Le paradigme de l’évaluation formative dans un enseignement différencié 1.6 Le paradigme de l’évaluation au service de la décision 2 Les fonctions, les démarches de l’évaluation 2.1 Les fonctions de l’évaluation 2.2 Les démarches de l’évaluation 2.3 Le croisement des fonctions et des démarches de l’évaluation 3 Une évaluation de qualité pour une formation de qualité : une question de choix d’objet et d’outils 35 Les pédagogies nouvelles : quel apport pour