Les Français Et La République 1870 1914

1ère année Dissertation La démocratie et la Première Guerre mondiale (1914-1918) En 1918, la négociation de l’armistice montre à quel point les vainqueurs ne souhaitent pas voir l’Allemagne évoluer vers un système parlementaire. Les implications de l’évolution de l’Allemagne sont nombreuses lors du dénouement du conflit

2.3 Que se passe-t-il concrètemen t entre 1848 et 1870 en Italie

La France de la belle époque (1890-1914) I-Une France très rurale qui s’urbanise lentement 1/ Une croissance démographique faible Au début du 2Oeme siècle, on assiste à un vieillissement de la pop française  natalité en baisse (les + basses d’Europe) qui s’explique par le malthusianisme (=volonté de limiter les naissances car la pop augmenterait + vite que les ressources alimentaires). 2/ Le recours à l’immigration A cause du manque de naissance, la France fait appel à de la main d’œuvre

"l'Allemagne et la paix dans le monde" dans un manuel de 4e en 1939 "V. L'Allemagne et la paix du monde - l'Allemagne d'avant 1914 s'enorgueillissait de ses victoires militaires, de son magnifique essor économique, du nombre croissant de ses enfants. Confiante dans la puissance irrésistible de son armée, dans la force brutale et dans la science mise uniquement au service de la force, elle s'était crue déjà maîtresse de l'avenir. Le livre d'école, l'enseignement des universités, le régiment, d'innombrables

Proposition de Alain HUYEZ Lycée Levavasseur Saint-Denis, La Réunion Première S Ouvrage Bréal Les français dans la première guerre mondiale. Calques au rétroprojecteur : L ’Europe politique et les systèmes d’alliance en 1914 Les empires coloniaux en 1914 Objectif : Montrer quelles sont les rivalités entre les puissances européennes. L'attentat de Sarajevo, le 28 juin 1914. L'archiduc héritier d'Autriche-Hongrie, François Ferdinand, et son épouse sont assassinés par l'étudiant

| La droite en France de 1815 à 1870. | | Bibliographie : I- Manuels généraux. D. Barjot, J.-P. Chaline, A. Encrevé, la France au XIXème siècle, 1814-1914, PUF, 1995. F. Démier, La France du XIXème siècle 1814-1914,Seuil, 2000, « Points ». II- Ouvrage spécialisé. R. Rémond, Les droites en France, Aubier, 1982. Chronologie : 1814 : 1ère restauration 14 et 22 Aout  1815 : ultras remportent les élections « chambre introuvable » 5 septembre 1816 : Decazes convaincs

à jamais avec l'hécatombe de 1914 et le franc germinal. L'expression « Belle Époque » n'est due ni à un écrivain ni à un journaliste ; elle apparaît spontanément dès 1919 dans un climat où, « par tous ses noyaux pensants, [l'Europe] a senti qu'elle ne se reconnaissait plus, qu'elle avait cessé de se ressembler » (Paul Valéry, la Crise de l'esprit, 1919). En tant qu'expression, « Belle Époque » en dit donc plus long sur les représentations que se font alors les Français de leur passé immédiat et de

Nous verrons la spécificité des guerres au cour du XXème siècle. I. La première guerre mondiale.   En 1914, l'Europe domine le monde avec ses colonies, et est en paix. Cette paix reste militarisé, car les mouvement nationaliste naissent en cette fin de XIXème siècle, dans les Empire centraux. La volonté de revanche française à l'égard de l'Allemagne en réponse à la guerre de 1870 renforce se sentiment continental d'insécurité. Les immenses empire coloniaux de la France et de l'Angleterre

Les trois musiciens ,1921. 1804 Napoléon est sacré Empereur des français Règne de Louis XIV dit le Roi Soleil (1643-1715) Capétiens 1939 - 1945 Deuxième Guerre Mondiale 1914 1918 Première Guerre Mondiale 14 juillet 1789 Prise de la Bastille 1792 Ier république 1792-1804 Ier Empire 1804-1814 Restauration 1814-1848 IIe République 1848-1852 IIe Empire 1852-1870 IIIe République 1871-1940 IVe République 1947-1958 Ve République 1958 à nos jours CARTEL BIOGRAPHIE Pablo PICASSO Les trois musiciens

CORRECTION DS Histoire Thème 2 : La France du milieu du XIXe siècle à 1914. SUJET : En quoi l’école est-elle un des fondements de la République au tournant des XIXe et XXe siècles ? PREMIERE PARTIE : Analyser l’ensemble documentaire en répondant aux questions suivantes. 1. Quelles sont les modalités concrètes d’organisation de l’école et plus généralement de l’instruction (articles 2 et 4 du doc. 2 et doc. 4) ? Les modalités concrètes d’organisation de l’école et plus