Les Genres Selon Genette

séminaires dirigés par Ruth Amossy, Georges-Elia Sarfati et Roselyne Koren entre 2000 et 2002, portant respectivement sur " Pragmatique et littérature ", " Les hétérogénéités discursives ", et " Subjectivité et prise de position dans le discours ". Selon les termes de Ruth Amossy dans l'avant-propos, " les auteurs se penchent sur les questions d'énonciation dans leur rapport au récit, sur le discours rapporté et l'hétérogénéité discursive dans différents types de discours fictionnels et non fictionnels

l’auteur ou bien nécessite-t-elle des composants autres qui renforcent son dessein ? Il semble essentiel de reformuler le terme de « formes littéraires » avant toute chose, afin de dégager le réel intérêt que pose le sujet, et c’est à travers les genres littéraires, et non les formes, qu’il conviendra d’entamer notre réflexion. Quand bien même celles-là renforceraient une argumentation, il paraît judicieux de se demander ensuite si la forme pure suffit à l’argumentation : les procédés mis en œuvre

la seconde partie du 17ème siècle, la hiérarchie des genres était claire: la tragédie, genre noble mettant en scène des personnages de haut rang en proie à des passions dont l'issue est la mort, représente l'idéal héroïque de la noblesse. La comédie, elle, mettait en scène des personnages de basse condition ou des bourgeois souvent caricaturés. Les thèmes dominants relèvent du quotidien. Mais au 18ème siècle, cette vision tranchée des genres ne correspond plus au goût du public: il demande davantage

à considérer des « fonctions » du poète sans doute moins unilatérales que des polémiques opposant morale de la forme et devoir éthique ont pu prendre plaisir à les orchestrer. La question de l’écriture de l’histoire en poésie pourra être envisagée selon les besoins des élèves autour de trois perspectives : • les rapports de l’histoire avec l’épopée ; • la tentation de l’engagement des poètes face aux crises de l’histoire ; • le lyrisme historique, ou l’histoire vue au ras des subjectivités. 1.

roman à scandale, mais, il est surtout connu pour son romans La Nuit sacrée, qui est une suite de son roman L'Enfant de sable, dont il a obtient avec, en 1987, le prix Goncourt. Tahar Ben Jelloun a publié plusieurs œuvres, presque, dans tous les genres, la poésie, les contes, les récits et les romans. Certains de ses ouvrages s’adressent, en particulier, aux enfants, et d’autres sont lus par adolescents et adultes dont il a dit dans un Interview réalisée par Aude, Chloé et Caroline. : " J’écris

Ecrire le crime - Att° : avec un intitulé comme "écrire le crime", pas de réf. à un genre ou un sous-genre "réglé", préexistant - et de fait, on va jouer sur plsrs genres - ce que l’on peut d’emblée retenir = -> l’idée que l’on va avoir affaire à une mise en sc, dramaturgie du crime par l’écriture -> ms aussi le crime comme prétexte, intérêt pour l'iter criminis, soit ce qui mène au crime - or en comparée pour bien raisonner, il faut raisonner sur un horizon général de production

commence une représentation d'action: dès qu'apparaît un verbe d'action qui s'applique à un agent animé. Mais il est peut-être moins évident de définir où commence une description. Réfléchissons sur un exemple inspiré de Frontières du récit de Gérard Genette. Soient ces deux énoncés: 1. La maison était blanche avec un toit d'ardoise et des volets verts 2. L'homme s'approcha de la table et prit un couteau. Le premier énoncé est clairement descriptif. Il ne comporte aucune représentation d'action;

HISTOIRE DES IDEES PROFESSEURE SOUAD REGRAGUIObjectifs du Module  1. Avoir une Culture générale sur la Littérature française du XVII et XVIII siècle  1.1 Aperçu sur l’histoire de la littérature française:  1.1.1 Les mouvements de la LF  1.1.2 Les idées de LF  1.1.3 Les productions artistiques de la LF  2. Acquérir des compétences fondamentales permettant la connaissance des différents contextes des texte étudiésPlan  Introduction  Le siècle des Lumières 1750- 1800 ( XVIII)  Le mouvement

metteur en scène américain, estimait « plutôt difficile et elliptique, dépendant principalement de la capacité du texte à griffer, plus inhumaine que Godot », est devenue l'un des classiques de notre modernité. Roger Blin a rapporté un jour que selon lui, Beckett « voyait Fin de partie comme un tableau de Mondrian, avec des cloisons très nettes, des séparations géométriques, de la géométrie musicale. » L'analogie est d'autant plus intéressante que le titre français de l'oeuvre, et le titre

L’analyse thématique Définition L’analyse thématique, au sens large, est l’analyse d’un ou de plusieurs contenus du texte, de quelque ordre qu’ils soient : du Grand thème (amour, liberté, mort, etc.) au thème le plus prosaïque (cigarette, table, voire genres grammaticaux, temps verbaux (après tout ne sont-ils pas des contenus eux aussi?), etc.) ; du thème principal au plus mineur; de l’état au processus (action) ou à la qualité (le bleu, etc.) ; etc. En ce sens large, l’analyse thématique inclut notamment