Les Liens Entre Les Personnages Dans Candide

source de leur inspiration, ce qu’ils ont appele leur muse. Il s’agissait pour eux de determiner le role de l’artiste, son utilite sociale : etre le guide inspire decouvrant les liens invisibles entre le moi et l’univers ou plutot le chantre des combats dans l’arene sociale ? L’histoire de notre litterature oscille entre le lyrisme personnel illustre par du Bellay, Baudelaire, Rimbaud, et l’engagement dans les preoccupations de l’epoque comme avec Agrippa d’Aubigne, Boileau, Chenier, les poetes de

Les Travailleurs de la mer de Victor Hugo Gilliatt, un personnage romantique Un être solitaire vivant dans l’isolement Né de père inconnu et d’une mère probablement française, émigrée à Guernesey après la Révolution, Gilliatt a hérité son nom et son impopularité de cette femme considérée par les Guernesiais tantôt comme sa mère, tantôt comme sa tante ou sa grand-mère, avec laquelle il vit seul, évité. Ses origines incertaines et son logis suspect, une maison autrefois « visionnée » (p.93)

l'argumentation est indirecte donc plus facile à prendre...). Ensuite, tu vois les inconvénients de la fiction dont la lecture au 1er degres (ce qui est courant à la lecture de Voltaire, maitre en matière d'ironie, par exemple lorsqu'il fait dans Candide une description valorisante de l'armée lors de la guerre Abbares/Bulgares alors qu'il s'agit d'une critique de la guerre). Ensuite, lorsqu'il y a argumenation directe, c'est plus clair, progressif et le lecteur suit peut etre mieux, la tu peux citer

engendrée par la logique inhérente à la réalité fictive de la production visuelle, autrement dit, lorsque la source de cette musique fait partie de cette réalité fictive. On peut voir la musique source comme étant une musique audible par le ou les personnages, et faisant partie du jeu de la scène où elle survient. La source peut être visible à l’écran. Par exemple, une fanfare, un groupe dans une discothèque, un parent chantant une berceuse, un concert, un orgue dans une église ou une congrégation, etc…

Problématique : Etudes transversales et/ou thématiques : Découvrir les différentes stratégies argumentatives au service du thème abordé par les auteurs et leur efficacité sur le destinataire. Séquence 1 : Utopie et contre-utopie Des apologues Texte 1 : Candide ou l’optimisme de Voltaire, 1759, Chapitre XVIII, L’Eldorado, « Ils entrèrent dans une maison fort simple … Il est certain qu’il faut voyager » - Texte 2 : Georges Perec, W ou le souvenir d’enfance, 1975 chapitre 12 « Il y aurait, là-bas, à l’autre

recueil des Regrets, publié en 1558, au retour de Du Bellay en France après un séjour de quatre ans à Rome. Dans ce sonnet nous étudieront la douleur de l’exil I , puis nous analyserons la comparaison entre Rome et le pays natal II . Pour terminer, nous soulignerons le projet poétique et humaniste de Du Bellay III . La douleur de l’exil I.Du Bellay écrit Les Regrets au retour de son séjour à Rome, Durant lequel

texte argumentatif concernent son organisation. Construit logiquement, il présente une « charpente » souvent très visible. La mettre en évidence facilite la compréhension du texte. n Les connecteurs logiques (ou mots de liaison) établissent des liens entre les différents arguments. Rapport logique Exemples de connecteurs Addition, succession Et, en outre, de plus, par ailleurs… Cause/conséquence Car, parce que, puisque, de sorte que, si bien que… Opposition Toutefois, cependant

d’un raisonnement3 (inductif, déductif, critique, dialectique, concessif, par analogie, par l’absurde…) sous forme de plan et d’une progression argumentative (le plus souvent selon la loi d’intérêt : du moins important au plus important4) où ils sont souvent reliés entre eux par des connecteurs logiques qui jouent le rôle de balises ou de poteaux indicateurs. Les connecteurs les plus importants sont ceux qui soulignent la causalité. On peut citer ensuite ceux qui ordonnent la présentation. On conseille à l’orateur

intégralement par les élèves. Représentatif de la littérature des Lumières, il répond aux exigences du programme. - Cette séquence peut être placée en début d’année. Elle permet de réinvestir les connaissances liées à l’objet d’étude « Parcours de personnage ». Construit comme un diptyque, ce conte débute par une fiction dans laquelle on suit les péripéties à la Jamaïque d’un esclave révolté, Ziméo. La seconde partie du conte se présente comme un réquisitoire contre l’esclavage. Ce conte permet donc

toujours situées sur une île, dans un lieu tenu secret découvert le plus souvent par hasard. Cette insularité permet aux citoyens et aux dirigeants de garder leurs particularités et de ne souffrir d’aucune concurrence de modèles sociaux. En effet, les liens commerciaux avec les voisins sont très peu répandus, la plupart du temps, ils vivent en autarcie. Il est difficile de sortir de cette île, toujours difficile d’accès. On peut y voir une certaine forme de contrainte sociale : les gens ne vont pas voir