Les Limites De La Lecture

Chapitre 1 - CLES DE LECTURE D’UN MONDE COMPLEXE Introduction- problématique - Doc 1 p. 12 : caricature de Plantu datant de 1988 - Carte IDH échelle mondiale – PNUD - 2011 - Caricature: clivage N/S, au N les riches et au S les pauvres, pauvres qui demandent de l’aide, 1988 - Carte : pas si simple que cela car IDH pas forcément faibles au sud de la ligne de fracture N/S, 2011 Mutations récentes monde démontrent complexité des situations de développement/richesse (lecture économique et sociale)

La critique universitaire se veut objective et scientifique. La critique comme activité de lecture savante a évolué entre 19ème et 20ème. D’une lecture qui prétendait imposer des normes aux œuvres à une lecture qui aujourd’hui impose des normes aux lecteurs. Aujourd’hui : l’art de bien lire : transmission d’une lecture conforme. L’apprentissage de la littérature devient l’enseignement des normes de lecture savante. Cet état est lui même le résultat d’une longue évolution puisque la critique littéraire

s’il est enseignant-chercheur à l’université) • Le vulgarisateur : il est censé diffuser une « traduction » de la science, ce qui est impossible Les limites de l’enseignement • L’enseignant ne peut pas prendre en compte les processus d’apprentissage individuels. • Pour s’adapter au plus grand nombre, il devient vulgarisateur. Les limites de la vulgarisation • Les difficultés de la diffusion ne se réduisent pas à des questions de vocabulaire. • Remplacer un raisonnement par un récit

deux sujets. Ils se présentent sous la forme d’un document pourvu d’un titre et accompagné de questions. Des notes explicatives éclairent éventuellement le candidat. Le candidat doit répondre à ces questions, il n’y a pas de limite de volume à ses réponses mais le temps limité dont il dispose doit l’inciter à fournir des réponses concises. Le but de l’épreuve est d’amener le candidat à dégager l’intérêt du document proposé ; pour cela, il ne faut jamais l’isoler de son contexte et donc des connaissances

Fiche de lecture : Un modèle d’analyse collective en situation : la « war room » L’auteur de l’article est Franck Bulinge, né en 1963. D’origine Algérienne, il est titulaire d’un doctorat de l’information et de la communication. Il a participé à la guerre du Golfe mais aussi au conflit du Kosovo. Il ressort de ses conflits avec de nombreuses médailles et titres honorifiques, par exemple : le Titre de reconnaissance de la Nation pour les opérations dans le Golfe. On peut noter qu’il

compte rendu comprend six étapes : 1. première lecture, rapide – au cours de laquelle on peut (ou pas) commencer à repérer au crayon les idées les plus importantes ; 2. rédaction d’une phrase synthétisant l’essentiel des faits exposés (que constate l’article ?), qui servira notamment à déterminer le codage à appliquer au texte (constat, causes, conséquences, dérives, ou constat, causes, conséquences, solutions, limites aux solutions, ou autre) ; 3. lecture active (codage au crayon ou au moyen de surligneurs

noms pour le désigner [(" le Fils du Ciel", le «Dragon Céleste", le «Maître Céleste")] laissent aussi supposer qu'il est craint, et qu'il est détenteur d'un pouvoir immense. Mais l'Empereur s'aperçoit en découvrant le monde que son pouvoir est limité, puisque le monde sur lequel il agit n'est pas le plus beau des mondes, et qu'il a toujours été seul et enfermé dans son palais, sorte de cité "interdite". Il ne peut rien créer et ne sait que soumettre. Il décide alors de condamner à l'aveuglement

du corpus proposés (trois textes en langue française, un texte en langue italienne et sa traduction française, un document iconographique). A. La LECTURE des documents Comme pour le commentaire dirigé, la lecture des textes est primordiale. Vous devrez faire au moins deux lectures attentives de chaque texte : une lecture globale et une lecture crayon à la main pour repérer les éléments de narration/énonciation, les articulations, les champs lexicaux … B. A la recherche de la PROBLEMATIQUE

Variant selon les algorithmes de codage, cette codification est optimisée selon les besoins pour encoder du texte, des chiffres, des caractères de ponctuation ou encore une combinaison de ses derniers. La représentation obtenue est optimisée pour une lecture optique. Les barres doivent contraster avec les espaces, ce qui explique que celles-ci soient souvent noires sur fond blanc. Il faut savoir que les espaces peuvent également codifier l'information. Le code à barres est un numéro d’identification,

clés Structuration et organisation des mots clés Résumé de plu ou moins d’une demi page par article Classification des approches selon des critères à fixer Tirer des conclusions, des leçons Suggérer des recommandations Mohamed JMAIEL 3/17 2.  Lecture approfondie (critique) n  n  n  3.  Synthèse  n  n  n  03/05/12 Recherche bibliographique (1) n  Établir une liste de mots clés : aller du général au spécifique n  Exemple : 1.  2.  Self-healing, architectures, techniques