Les Miserables Analyse

virulentes. Les deux auteurs préromantiques sont Rousseau avec La Nouvelle Héloïse et Chateaubriand avec René, 1802. « J’ai voulu peindre […] une des principales maladies de notre siècle, cette fatigue, cette incertitude, cette absence de force, cette analyse perpétuelle qui place une arrière-pensée à côté de tous sentiments. » Adolphe, Benjamin Constant. 3) Le romantisme apparaît après la Révolution Française de 1789 qui est une période troublée. Elle fait naître l’espoir d’une nouvelle société. Mais

considérée comme médiocre. Décrire de si près la réalité permet de dénoncer les injustices de son temps : Hugo, écrivain proche du peuple et engagé politiquement, dévoile dans Les Misérables la souffrance qu'endure une grande part de la société pauvre et « obscure ». Ces grands écrivains s'attachent à expliquer, analyser des sentiments humains. Ils se sont particulièrement intéressés à des personnages jusque là peu représenté comme des ouvriers, ou des personnages prévisibles et parfois médiocres

Analyser les titres d’œuvres : Voici un titre d’ouvrage, accompagné du nom de l’auteur et de la date de publication. Il s’agit d’exploiter ces informations pour un premier aperçu : Le Dernier jour d’un condamné, Victor Hugo, 1829.   Le titre : il montre que l’auteur place l’action de son ouvrage dans un espace temporel particulier, celui qui marque la rencontre de la vie (« jour ») et de la mort (« dernier ») ; d’autre part, le cadre est celui de la prison (« condamné »). On peut donc déduire assez

rendre malheureuse :Elénore.Roman se présente comme une anecdote Ici :présentation du héros éponyme.ce passage se situe au début du roman lorsque Adolphe explique sa relation avec son père.passage se fonde sur effort désespéré du personnage pour analyser l’échec de sa vie Lien avec la propre vie de l’auteur Projet d’étude :ce texte a pour fonction de montrer de quelle manière influente l’attitude d’un père aimant mais distant va forger le caractère d’ADOLPHE 1°prise de recul du personnage par

données du récit  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 1 Séance 4. Analyser la fonction argumentative des portraits dans l’incipit  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 2 Séance 5. Analyser les procédés de dramatisation  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 3 Séance 6. Étudier le réquisitoire contre la justice  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 4 Séance 7. Analyser la figure du personnage principal  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire

montre l’émotion de l’enfant et son investissement L8 – Parataxe « : » il n’y a pas de connecteurs logiques II – Analyse du problème (L9-L31) L1O – interjection « Quoi ! Messieurs » + apostrophe montre un discours direct, vivant L11 – Comparaison « comme » + complément du Nom « melons de Malte » montre que les melons sont importants L12-14 – Contraste « misérables » et « exquis » 2 adjectifs épithètes L15 – Dét. Possessif compatissent et constat puis résolution

existe est temporel, et tout ce qui est temporel est existant. Il parle de l’incapacité de l’homme à vivre dans le présent. Il se bute à imaginer des projets dans l’avenir où se cache dans les souvenirs du passé pour ne pas à avoir à considérer sa misérable existence. Quelle place le temps occupe-t-il dans l’existence de l’homme, selon Pascal? En premier lieu, nous aborderons les différents temps auxquels notre existence est confrontée, puis nous verrons quel rôle joue le présent sur notre existence

° ANALYSE DES «CHOSES» DE PEREC. * Fiche technique de Perec * Présentation globale du livre (Prix Renaudot en 1965) * Analyse du roman. En fonction du temps que l’on réserve à cette analyse, on peut faire un commentaire sur chaque chapitre. Ici je me contente de présenter des pistes de travail sur les chapitres les plus intéressants. Dans un premier temps, j’insiste sur la structure du roman: deux parties inégales et un épilogue; et je fais remarquer l’absence du cadre spatio-temporel. (Dans

LV2 Espagnol – Métropole www.sujetdebac.fr 5. ¿Cómo juzgaba la narradora a los escritores que intervenían en las charlas? Encuentra cuatro palabras en el texto para calificarlos. (1 point) “decepcionante”, “demasiado humanos”, “pequeños”, “miserables”, “impostores”, “charlatanes” (l. 26-31) 6. Valiéndote del texto, da dos elementos que indican cómo reaccionaban la narradora y su amiga al final de las charlas. (1 point) “Antonia era de las que luego, cuando acababa la charla, se acercaban con

Les misérables (Pages 228 et 229 du manuel scolaire) Objectif discursif: Amener l’élève à rédiger un texte argumentatif en exprimant un point de vue nuancé Objectifs spécifiques: Amener les apprenants à : -Dégager le portrait caricatural des Thénardier. -Saisir la dénonciation de l’exploitation des enfants. Déroulement: Compréhension globale -Emission d’hypothèses de lecture à partir du titre de l’œuvre: «Les misérables» Question: A quoi vous fait penser le mot « misérables » Réponses