Les Mots et les Choses

précise les idées, les choses, ce qui entoure l'Homme sur Terre, et permet à la pensée de s'ouvrir plus encore au monde. Mais l'Homme qui se retrouve avec lui-même, qui pense à lui et à ce qui pourrait lui être supérieur, ne s'exprime-t-il pas avec un langage qui manque de clarté ? I] L'Homme, un être pensant par le langage Si le langage s'acquiert dès le plus jeune âge, et permet de donner à chaque chose un sens communément admis, il semble alors que l'Homme pense par ces mots assimilés durant l'enfance

les idées d’un discours pour qu’il ait de l’effet sur le public ou sur l’interlocuteur en question. Mais il ne faut pas seulement maîtriser les mots. Il faut plus. De plus, l’usage du bon langage ne peut servir qu’à la persuasion, et non à convaincre, deux choses qui sont différentes. J’établirai donc les paragraphes de mon argumentation sur ces deux mots, convaincre et persuader. Bien parler n’est pas assez suffisant et non nécessaire pour convaincre. Mais qu’est-ce que convaincre ? Convaincre

moments de votre lecture à travers quelques mots classés dans l’ordre alphabétique. II. Pourquoi faire un abécédaire ? Parce que c’est un moyen original et efficace de montrer que vous avez lu et compris le livre et aussi parce que cela permet de valoriser la lecture de chacun : tout le monde n’a pas aimé ou retenu les mêmes choses dans un livre. III. Comment faire un abécédaire ? 1. Le choix : Pendant la lecture et aussi après, demander vous quels mots vous viennent à l’esprit. Une lettre doit

nous touche, lire un texte afin de voir si l’auteur parle d’événements historiques importants ou lire un texte afin de vérifier son orthographe sont des choses bien différentes ! De la même manière, lire une lettre d’amour, lire un poème, lire le manuel d’une télévision, lire la faute de l’Abbé Mouret ou lire le bottin téléphonique sont des choses bien différentes ! Dans ces situations différentes, notre attention et notre concentration sont focalisées et dirigées en priorité vers des éléments particuliers

d'amour. D'ailleurs cet amour je ne le vois plus, je ne le ressens plus. Je sais pas, quelque chose a changé en nous. Il y a un an exactement tout sonnait comme une évidence. Je te comprenais mieux que personne et toi tu me rendais le sourire en quelques mots. On se complétait en étant simplement nous, en s'aimant de tout notre coeur sans se posait de question. Ce temps me manque, à tel point que quand j'y repense j'ai le coeur qui se brise en mille morceau. Tout simplement parce qu'en ce temps j'aurai

mois, les mots m’avaient quitté. Même l’alcool n’y faisait rien, je buvais tous les soirs puis m’endormais sur le divan face à la télévision ; mes pages demeuraient blanches ». Par ailleurs, la quête du récit pousse le narrateur à s’immiscer dans la vie des autres. Il se met donc à raconter l’histoire de Adel un adolescent qui a chambardé l’ordre conformiste dans la vie de son père, si Mahmoud et de son professeur d’histoire. « À cet instant précis un désir oublié à mettre les mots sur le visage

même ne se comprends parfois pas, peut-il dire et exprimer ses sentiments sans que le langage ne transforme son expression ? Ainsi, on a l’impression parfois que les mots n'épuisent pas complètement une chose que l'on cherche à décrire à quelqu'un qui ne la voit pas comme par exemple un beau coucher de soleil ou à un sentiment que des mots trop convenus ne parviennent pas à restituer. Est-ce que finalement, ceux qui écoutent, perçoivent les paroles et leurs significations comme celui qui s'exprime voulait

V. L’insécurité linguistique Chaque année, plus de 60 000 jeunes gens et jeunes filles de nationalité française sortent de notre système scolaire avec de sérieuses difficultés de lecture, une très médiocre capacité à mettre en mots écrits leur pensée et souvent une maîtrise toute relative de l’explication et de l’argumentation. À des degrés divers, ils sont tous en insécurité linguistique ; c’est-à-dire qu’ils ont noué tout au long de leur apprentissage de tels malentendus avec la langue orale

Fiche pédagogique Le parti pris des choses de Francis Ponge SOMMAIRE Introduction Fiche 1 › Le parti pris des choses : un objet poétique d’un genre nouveau Fiche 2 › Les choses et les mots Fiche 3 › La fin du lyrisme ? p. 1 p. 2 p. 7 p. 10 Fiche pédagogique conçue et réalisée par Hélène Bernard, certifiée de lettres modernes, professeur de français dans un lycée de la région parisienne. Elle est l’auteur de nombreuses fiches pédagogiques, notamment celle sur Un barrage contre le Pacifique de Marguerite

Fiche pédagogique Le parti pris des choses de Francis Ponge SOMMAIRE Introduction Fiche 1 › Le parti pris des choses : un objet poétique d’un genre nouveau Fiche 2 › Les choses et les mots Fiche 3 › La fin du lyrisme ? p. 1 p. 2 p. 7 p. 10 Fiche pédagogique conçue et réalisée par Hélène Bernard, certifiée de lettres modernes, professeur de français dans un lycée de la région parisienne. Elle est l’auteur de nombreuses fiches pédagogiques, notamment celle sur Un barrage contre