Les Mots Invariables

(inv.) j. Tiens, la compagne du peintre va aussi jambes nues. (nu) k. On dit qu'elle est semi-voyante. (semi) l. Elle a perdu la vue partiellement il y a quatre ans et demi. (demi) ATTENTION! Il avait l’habitude de parler à demi-mot. (toujours invariable) Exercice 2 : Écrivez «demi» correctement. N’oubliez pas d’ajouter le trait d’union si nécessaire. Il est minuit et demi. Je rentre chez moi, après une demi-journée de travail épuisante. Depuis que je suis membre du FBI, je travaille toujours

C'est le sens implicite qu'un mot reçoit. (rouge->colère.. ) Synonyme: Ils peuvent ê remplacés l'un par l'autre ds un contxt, sans modif majeur du sens. Antonyme: ce sont des mots de sens contraire. Homonyme: Des mots de sens différent mais prononcer de la mm manière. Lexique mélioratif/péjoratif: Mots valorisant ce qu'il désigne. Péjoratif c'est le contraire. Modes: Indicatif: indique une act° certaine. Indicatif présent: une act° qui se fait mtnt, une vérité général, une act° régulière

le nom prendront alors la marque du pluriel. La plupart du temps le nom prend un - s - au pluriel. Ex : une pomme, des pommes. un enfant, des enfants. Mais il existe plusieurs catégories de mots qui ont, eux, un pluriel différent. Les mots qui se terminent en s, x, et z restent invariables au pluriel. Ex : un nez, des nez. Les noms en - al - font leur pluriel en - aux -. Ex : un canal, des canaux. Sauf : bal, cal, carnaval, chacal, festival, pal, récital, régal qui eux, prennent un

Dictée CE2 Petits mots ( 3 points. Noms et adjectifs ( 2 points. Verbes ( 1 point. |Points |Texte | |4 |Premiers ingrédients | | |

vin…) Cahier 27 : Les homophones (a, as, à; cet, cette, sept; ces, ses, sais, sait, c’est, s’est…) Cahier 28 : Les homophones (ni, n’y; ou, où; peu, peux, peut; mes, mais, mets…) Cahier 29 : Un marqueur de relation : l’adverbe Cahier 30 : Les mots invariables ou marqueurs de relation Cahier 31 : La ponctuation. La majuscule Cahier 32 : La phrase Cahier 33 : Le paragraphe. Le style Cahier 34 : Le texte Cahier 35 : Révision Bibliographie Cahier 1 Le nom MAÎTRISE DE LA LANGUE Regroupement Bouches

| v | Comme en français. | ĵ | Comme « Ji ». | z | Comme en français. | ● Les nombres cardinaux & ordinaux_ ___________________________________ Les nombres cardinaux n’ont pas de terminaison spéciale et ils restent invariables. 1 | Unu. | 11 | Dek unu. | 31 | Tridek unu. | 100 | Cent. | 2 | Du. | 12 | Dek du. | 32 | Tridek du. | 200 | Ducent. | 3 | Tri. | 13 | Dek tri. | .. | ....... | 1000 | Mil. | 4 | Kvar. | 14 | Dek kvar. | .. | ....... | .. | ....... |

une répétition des marques grammaticales de genre (masculin ou féminin), de nombre (masculin ou féminin) et de personnes. Ces marques sont portées, dans la phrase, par des mots variables (-en genre, nombre, personne... /vs/ mots invariables). Cette répétition rend perceptibles les relations syntaxiques et sémantiques entre ces mots. Par exemple : des travaux de grammaire allemands des travaux de grammaire allemande L'image ne convient pas au texte : il/elle est trop vulgaire (seul l'accord

-PAREIL -COMME -SEMBLABLE … etc. La métaphore est une comparaison sans mots de comparaison. * Emancipation : s’émanciper de l’autorité paternel = trouver sa propre vie BILAN DE LA SEQUENCE 3 : * Définitions :

Les classes ou natures de mots (feuille 1) Les cinq classes de mots variables (noms, déterminants, adjectifs, pronoms et verbes) Classes Sous-classes Listes complètes ou exemples Les noms communs cheval, coffre-fort, cousin... Ils désignent des êtres, des objets, des idées... propres Louis, Bretagne, Liège... Les déterminants articles définis On peut aussi distinguer les noms simples (coffre...), composés (coffre-fort...), animés (bûcheron...), non animés

linguistique par lequel on peut s’exprimer sur soi, les autres et le monde. Le langage connaît deux invariables : il est toujours destiné à un autre, un interlocuteur, et enfin il a pour mission de rapporter ce que je vois, ce que j’entends, ce que je sens, ce que je souhaite exprimer. Il a pour but d’amener mon interlocuteur à comprendre ma pensée, à la faire sienne. En choisissant soigneusement les mots, le ton, le contexte appropriés qui trouveront écho chez l’interlocuteur, le langage permet d’emporter