Les Oeuvres Littéraires Ont Elles Pour Seul Fonction De Nous Divertir

Comment la distinguer de ces autres règles de conduite ? (religieuses, morales, et même de politesse ?) Pour répondre à cette question, il faut caractériser la règle de droit. Il faudra ensuite étudier comment elles ont été classées par spécialité, en fonction du domaine social dans lequel elles ont vocation à intervenir. CHAPITRE PREMIER : LES CARACTERES DE LA REGLE DE DROIT Lorsque l’on étudie les caractères de la règle de droit, on constate que certains de ses caractères sont généraux, c'est-à-dire

il faut soit fuir soit les filles sont vendues comme du bétail. Sa référence à l'éducation montre que le caractère de Philippe provient des Lumières qui rêvaient de donner une éducation à tout le monde et que grâce à l'éducation pour les filles, elles pourront s'émanciper (pas de liberté pour le peuple s'il n'y a pas d'éducation). Beaucoup de personnages incarnent Musset (Lorenzo, Philippe Strozzi, le peintre...) donc cela montre que Musset ne parle pas vraiment de Florence de 1530 mais de Paris

AMADOU HAMPÂTE BÂ sa vie, son oeuvre Texte d'Hélène Heckmann, exécutrice testamentaire littéraire d'Amadou Hampâté Bâ. Communication au colloque des Associations halpoular de Paris, tenu à l'INALCO en octobre 1987 (texte complété et actualisé par la suite). .................................................................................................................................................................. ...........................................................................

Séquence sur Dom Juan Un mythe littéraire entre texte et représentation Sommaire Cours - Séance - Séance - Séance - Séance - Séance - Séance I- Découvrir le personnage de Dom Juan II- Une scène d’exposition paradoxale III- L’autoportrait de Dom Juan IV- La tentation du pauvre V- Le dénouement et la mise en scène du surnaturel VI- Bilan : Une pièce mêlée Questions d’analyse : questions de préparation et éléments de correction - La structure de la pièce - Maître et valet - Les personnages secondaires

créatrice » (Éliade 45). Cocteau ne prétendait pas refaire Sophocle ou Euripide ni dans ce cas-ci Pétrone, il ne prétendait pas les dénaturer en les actualisant; il a au contraire revendiqué son affiliation et noté ses écarts par rapport aux grandes œuvres de jadis. Les mythes anciens nourrissent des écritures nouvelles, mais ces textes ne prétendent pas être une énième version d’histoires millénaires; ils usent consciemment du mythe comme une métaphore qui permet d’impliquer le monde contemporain.

narrateur de La Femme Assise, répondant ainsi à une longue tradition littéraire née avec la guerre, depuis l´antiquité et le célèbre poème épique chanté par Homère dans l’Iliade, jusqu’au XXème siècle et la profusion des écrits de tout genre dénonçant les atrocités des deux guerres mondiales et leurs conséquences postérieures. Cependant, si les œuvres qui écrivent et décrivent la Grande Guerre ont pour principale fonction de témoigner d’une expérience vécue qui en dit long sur la souffrance des

Figures de l’Humanisme en Europe : vers une définition de l’Homme idéal p. 405 (L/ES/S) Problématique : Quelle vision de l’homme les écrivains défendent-ils dans l’Europe du xvie siècle ? Comment renouvellent-ils la pensée sur l’homme tout en faisant œuvre de création ? Éclairages : Les textes choisis constituent un parcours de lecture à travers l’Europe (Hollande, Italie, Angleterre, France et Allemagne) du XVIe siècle, au début de la Renaissance, période d’enthousiasme intellectuel et de foi en l’homme

............................. CNED p.93 p.117 SECONDE – FRANÇAIS 3 SÉQUENCE Sommaire 1 Le roman et la nouvelle réalistes au XIXe siècle Chapitre 1 Pour débuter votre séquence Chapitre 2 Les caractéristiques des œuvres réalistes Chapitre 3 Le réalisme de Balzac à Maupassant Chapitre 4 Du réalisme au naturalisme Chapitre 5 Pour clore votre séquence ............................................................................. .............

classique peut sembler une gageure. En effet, pour que les rapports entre la littérature et d’autres formes d’expression artistique, qu’il s’agisse de la peinture ou de la musique, puissent être productifs, il faudrait que les frontières génériques entre elles soient clairement déterminées. Or, de telles frontières sont bien floues au XVIIème siècle, ce qui tient assurément au fait que la notion d’esthétique est alors en phase de constitution et, plus exactement, que les principes d’une esthétique qu’on

> Le théâtre, Objet d’étude : Objectifs : d’Eschyle aux Deschiens - Théâtre : genres et registres (comique et tragique) - Approche de l’histoire littéraire - Étude des effets sur les destinataires histoire littéraire et culturelle Perspective dominante : Perspective complémentaire : Textes et œuvres : Lecture cursive : groupement de textes étude des genres et registres Antigone, Jean Anouilh La séquence suivante illustrera les acquis sur le théâtre par la lecture analytique de