Les Pauvres Gens Victor Hugo Analyse

le chômage ou l’exclusion ? Existe-t-il un moteur spécifiquement urbain ou local de la montée de la pauvreté et de formes corrélatives de violence ? I La ville aux racines de la ségrégation socio-spatiale : le confinement de populations pauvres explicatif des violences urbaines 1) La ville française comme lieu de la division fonctionnelle et du regroupement catégoriel : une ségrégation économique a) La ville, organisme ségrégatif ? La répartition des fonctions

FLSH – université Ibn ZohrDépartement de langue et littérature françaisesFilière : Etudes françaisesS1 : LittératureModule 3: Introduction aux études françaisesCours : « lecture & Analyse »Visée pédagogique : · Objectif général : · Maîtriser les méthodes de base de lecture et d’analyse des textes littéraires · Compétences ciblées :· Savoir moduler les techniques de lecture et d’analyse selon les codes génériques d’un texte littéraire · Etre

outils de langue : Notions de versification (mesure du vers, rimes et rythme) ; La formation des mots ; Les expansions du nom ; -B2i : Internet / Mise en page : Evaluation B2I : Recherches sur la poésie lyrique et/ou engagée - étude de l’image : analyse d’un tableau de Matisse, et des panneaux engagés La Paix et La Guerre de Picasso, et de l’Affiche rouge (affiche de propagande nazie) : de l’affiche au poème et à la chanson engagés ; objectif(s) support(s) activité(s) B2i Informatique : Internet

 sentiment de supériorité de tout groupe, de toute société (ici les européens) à l’égard de ceux qui sont différents. Montaigne met en relief des comportements très répandus, il essaye de combattre les préjugés. Montaigne s’appuie sur une analyse lexicale en particulier celle des mots « barbares » et « sauvages ». La thèse que veut démontrer Montaigne est qualifié de barbares et sauvages, ils ne le sont qu’au sens premier et que s’ils ont lieu de l’être dans un sens plus péjoratif, c’est

Le roman de Bauchau (paru aux Editions Actes Sud en 1990) commence après la tragédie, quand Œdipe, après s’être rendu aveugle, quitte Thèbes et se met en chemin. Il faut lire ce roman en le plaçant sous l’éclairage de Sophocle et de Freud. Analyse de l’extrait vu au cours L’extrait que nous avons étudié au cours - pages 110 à 114 de l’édition Actes Sud, 1990 – est centré sur le personnage d’Antigone. 1) Un roman Bauchau se saisit des personnages de la pièce de Sophocle et leur donne

quelle disgrâce physique ou morale me valait la froideur de ma mère ? Mis en nourrice à la campagne, oublié par ma famille pendant trois ans, quand je revins à la maison paternelle, j'y comptais pour si peu de chose que j'y subissais la compassion des gens. Loin d'adoucir mon sort, mon frère et mes deux sœurs s'amusèrent à me faire souffrir. Déjà déshérité de toute affection, je ne pouvais rien aimer, et la nature m'avait fait aimant ! La certitude de ces injustices excita prématurément dans mon âme

propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation

spectacle. Le théâtre c'est aussi un système dans lequel le fonctionnement du langage est particulier, et différent de la littérature qu'on lit. Troisième aspect : le théâtre n'est pas une pratique solitaire. Ce groupe peut-on l'appeler public ? Les pauvres ne vont pas au théâtre, les places sont trop chères. 88 % de paysans. Les paysans sont exclus totalement du spectacle théâtral. Le public du théâtre se défini de manière extrêmement restreinte. On peut aussi réfléchir en termes d'origine social (clair

figuré par les deux poteaux en arrière-plan. En fait, cette toile suscite beaucoup de questions qui restent sans réponse et c’est bien là que réside la touche symboliste: pour Khnopff les questions sont plus intéressantes que les réponses. Une courte analyse comme celle-ci pourra être faite pour toutes les reproductions distribuées. On ne peut à l’avance prévoir les éléments qui seront avancés par les élèves, il incombe dons à l’enseignant d’être attentif. Il sera surtout important que les élèves parviennent

propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation