Les Personnage Dans Le Passé Simple

axée sur les productions écrites. La co-intervention n’est pas impliquée, sauf pour la posture de lecteur scientifique, cruciale pour les Bac Pro. Concernant les Bac pro, les élèves sont amenés à comparer le circuit, les caractéristiques du personnage principal de la nouvelle et du film. Pourquoi est-il si différent de la nouvelle ? Quels sont ses amis, ses ennemis ? Qu’est-ce qui le motive ? Par quoi est-il arrêté ? Ils sont sensibilisés aux différentes narrations et à leurs qualités. Quelle

Mme Lefèvre était une dame de compagne, une veuve, une de ces demi-payasannes à rubans et à chapeaux falbalas, de ces personnes qui parlent avec des cuirs, prennent en public des airs grandioses. Elle avait pour servante une brave campagnarde toute simple, nommée Rose. Les deux femmes habitaient une petite maison à volets verts, le long d’une route, en Normandie, au centre du pays de Caux. Comme elles possédaient, devant l’habitation, un étroit jardin, elles cultivaient quelques légumes. Or, une

nouvelle est qu’il y a peu de personnages et que le décor est rapidement planté. La narration désigne un récit détaillé, mais aussi la structure générale de ce récit. La narration peut se faire selon plusieurs points de vue : • Focalisation interne : le lecteur découvre la scène comme s'il la vivait à la place du personnage. • Focalisation externe : le lecteur voit la scène de l'extérieur et n'a pas accès à la subjectivité des personnages. Il ne connaît pas le passé du personnage. • Point de vue omniscient

simples (celui, celle, ceux, ce, c’, cela) composées avec -ci pour exprimer la proximité, ou -là pour exprimer l’éloignement (celui-ci, celle-là) b) Les pronoms possessifsLe mien, le tien, la mienne, la tienne, le sien, la nôtre, les vôtres, les leurs Remplacent un nom précédé d’un déterminant possessif. Si tu ne trouves pas ton stylo, prends le miens c) Les pronoms relatifsFormes simples : qui

Objectif linguistique : utiliser les types et les formes de phrase et les pronoms personnels pour produire dans une situation de communication significative. Objectif discursif : amener l’élève à rédiger un récit au passé. Séance 1 :Motivation à la lecture-inciter les élèves à lire un texte long. -émettre des hypothèses à partir du titre et des images. -préparer l’élève au champ lexical de la nouvelle : la relation entre le petit-fils et le grand-père, le

I/ Le récit 1. Un journal? - Présence intense du narrateur par l'utilisation du point de vue interne (la perception des événements se fait uniquement par le personnage) On retrouve plus de 22 fois "je" en anaphore, renforcé par les pronoms possessifs. - Simultanéité entre moment où il écrit et le déroulement des événements. Le lecteur est projeté dans le présent du héros. 2. la chronologie - Elle est à peu près respectée puisque la succession des événements suit la progression des paragraphes:

attentes traditionnelle du genre romanesque ? ANNONCE DES AXES I/ le récit, une énonciation ambiguëII/ Le personnage romanesque surprenantIII/ Une explication de son attitude ( construction d'un univers indéchiffrable)ETUDE I/ Le récit 1. Un journal?- Présence intense du narrateur par l'utilisation du point de vue interne (la perception des événements se fait uniquement par le personnage)On retrouve plus de 22 fois "je" en anaphore, renforcé par les pronoms possessifs.- Simultanéité entre moment

commettre un crime et qui assiste, indifférent, à son procès et à sa condamnation à mort. LECTURE ANNONCE DES AXES I/ le récit II/ Le personnage III/ Une explication de son attitude ETUDE I/ Le récit 1. Un journal? - présence intense du narrateur par l'utilisation du point de vue interne (perception des événements se fait uniquement par le personnage) + 22 fois "je" en anaphore, renforcé par les pronoms possessifs. - Simultanéité entre moment où il écrit et le déroulement des événements

 I. COMPRÉHENSION 1. Qui est l’auteur de ce texte ? 2. D’où ce texte est-t-il extrait ? 3. Quel est le type de ce texte ? Justifiez votre réponse. 4. Citez les personnages de ce texte ? 5. D’après le texte, décrivez l’état de cosette. II. LANGUE ET COMMUNICATION 6. Dans le passage « Cosette mesurait…de cette poupée » quelle est la figure de style utilisée par l’auteur ? 7. Cherchez dans le texte une expression qui signifie : ravissement d’esprit et plaisir extrême. 8. Relevez

nous étudierons le caractère informatif du texte. Enfin nous étudierons le personnage. L’incipit de L’étranger de Camus brise le protocole des romans naturalistes du XIX. L’énonciation brise le protocole. Le narrateur est présent de manière intense par l’utilisation du point de vue interne puisque la perception des événements se fait uniquement à travers un personnage Meursault. De plus le récit est écrit à la première personne « je » qui est