Les Scientifiques Sont Ils Responsables Des Conséquences De Leur Découverte

sait, n’est pas une définition de la psychologie des profondeurs » écrit-il dans une lettre à Jung du 29.02.1912. Comment peut-il donc concilier l’hypothèse d’un inconscient psychique, celle d’un déterminisme inconscient et l’idée que l’homme est responsable ? (Antithèse : la solution freudienne du problème).       Néanmoins (dépassement) suffit-il, comme le fait Freud, de fonder la responsabilité extérieurement au sujet pour résoudre le problème de manière satisfaisante? Il nous semble que la responsabilité

d'autrui me fait prendre conscience des conséquences et des valeurs des mes actes ainsi si j'éprouve de la honte ce n'est qu'à cause du jugement d'autrui. La honte, dit Sartre, est une « reconnaissance » qui implique que nous nous identifions à travers le regard des autres. Mais, le jugement d'autrui se fait à travers un point de vue subjectif, et je ne peux me connaître si l'on ne me décrit pas objectivement. Grâce aux sciences humaines, les scientifiques peuvent me donner une vision objective

glaces en antarctique Sommaire Introduction 4 I- Situation actuelle et les prévisions des scientifiques 5 II- La responsabilité des Hommes 8 III- Les conséquences 11 IV- La prise de conscience 14 V- Comment endiguer le réchauffement climatique pour l’homme 18 VI-

Ulrick beck - société du risque Clivage d'expositions aux risques ( surtout scientifiques mais aussi socials). 1er temps : croyance dans la science sans limites => important changement de liberté 2ème temps : on cherche à maîtriser les risques dus à la science qui de ce fait la est encadrée. Les catastrophes qui frappent la nature contribuent à la prise de conscience et à l'encadrement plus strict de la science. Francis Bacon nous rappelle qu'avant le 16eme siècle les occidentaux étaient

Table des matières Introduction 2 Développement 3 Historique des marées noires 3 Responsable des marées noires. 5 Répercussions environnementales 6 Répercussions économiques 11 Perspective d’avenir 14 Conclusion 15 Médiagraphie…………………………………………………………………………..16 Introduction Les marées noires sont des tristes événements qui sont arrivés dans l’histoire environnementale de notre planète. Plusieurs bateaux transporteurs de pétrole se sont échoués sur le

partie les caractéristiques de la seconde révolution industrielle, puis dans une seconde partie, les conséquences qu’à eu cette révolution sur l’industrie française entre 1870 et 1914. *1/ La seconde révolution industrielle (*1860-1920) Dès les années 1860-1870, l'industrialisation européenne et américaine fait apparaître des traits nouveaux qui touchent aussi bien les domaines de progrès scientifique et technique (chimie, électricité, magnétisme) que l'organisation interne des entreprises (division

dioxyde de carbone............................................................................................16 2.5. Les clathrates de méthane.......................................................................................17 2.6. Les conséquences du réchauffement climatique.....................................................18 2.7. Les solutions envisagées.........................................................................................18 2.8. Conclusion......................

Introduction 2. Définitions Centrale nucléaire Réacteur nucléaire * Fission * Fusion 3. La centrale nucléaire de Tchernobyl * Défaut de conception 4. Qu’est-ce-qui s’est passé lors de l’accident ? * Après la catastrophe 5. Conséquences de l’explosion * L’effet économique * Le coût des dégâts * L’effet sur la santé * L’effet politique 6. Conclusion 7. Lexique 8. Remerciements 9. Bibliographie -------------------------------------------------

l’Allemagne le 8 Mai 1945, le monde sort de 6 ans de guerre qui fut la plus meurtrière de l’histoire de l’humanité. Les pertes humaines se comptent par dizaine de millions, les ruines sont considérables, le traumatisme morale est profond après la découverte des camps de concentrations et l’utilisation de l’arme nucléaire. Des le début de l’année 1945, le temps est aux bilans et aux reconstructions. L’espoir semble renaitre reposant sur l’union des vainqueurs et sur leur volonté de bâtir un monde meilleur

comme réflexion sur l’action éducative. 3. Pédagogie comme systématisation de cette réflexion. (Ex. Freinent, Montessori,…). Mais aujourd’hui, on ne peut pas nier le caractère multidisciplinaire de l’action d’enseigner-apprendre. Les disciplines scientifiques descriptives ou explicatives du phénomène: psychologie, histoire de l’éducation, économie, philosophie, sociologie, etc., tentent d’étudier et d’expliquer les conditions existantes du fonctionnement et d’évolution des situations et des faits d’éducation