Lettres Philosophiques 8 Voltaire

À l'issue de l'Antiquité, les thèses de Platon, et surtout celles d'Aristote, domineront la pensée philosophique, qui cherchera souvent à les concilier avec christianisme, islam ou judaïsme : ainsi saint Augustin et les néoplatoniciens, dans l'Antiquité tardive. Au Moyen Âge, c'est principalement dans les monastères et en lien étroit avec la théologie que se déploie le discours philosophique, à travers la traduction et la discussion des écrits des Anciens, dans le monde chrétien et le monde arabe

Prénom : Choukri Date de naissance : 14/08/1992 Classe et série : 1ere S Sommaire Séquence 1 Objet d’étude : Les lumières. Texte 1 : La guerre, Candide de Voltaire………………………………………………….…06 Texte 2 : Lettre XXIV, Lettres Persane de Montesquieu……………………….….. 07 Texte 3 : Prière à Dieu, Traité sur la tolérance de Voltaire………………………..08 Texte 4 : « Qu’est-ce que les Lumières » d’Emmanuel Kant…………………….09 Séquence 2 Objet d’étude : Théâtre. Texte 1 : Scène I, L’ile des esclaves

kantienne et de nouvelles formes de création artistique (Goethe).,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,LES LUMIÈRES Les Lumières (= le siècle des Lumières)  expression métaphorique définissant le mouvement culturel et philosophique qui a dominé, en Europe et particulièrement en France, le XVIIIe siècle. Les penseurs de cette époque ont marqué le domaine du savoir (science et philosophie) et de l’art (la littérature en particulier) par leurs questions et leurs critiques fondées

mais il ne sait pas ce qu’il va dire. » de Balzac. Voltaire : Né :1694 Mort : 1778 François Marie Arouet, dit Voltaire, écrivain, poète, dramaturge, essayiste, historien et philosophe, incarne presque à lui seul le siècle des lumières. Doté d’un esprit brillant, Voltaire s ‘est déjà fait connaître par des tragédies. Pourtant, ce sont ses œuvres philosophiques qui sont restés plus célèbres (contes, dictionnaire, traité…). Voltaire fut très influencé par l’Angleterre, suite à un exil où

ENS TETOUAN DIDACTIQUE DU FRANAIS SEQUENCES DIDACTIQUES 2008/2009 CANDIDE DE VOLTAIRE Sommaire Comptences vises.3Squences didactiques.4Squence II (squence dtaille).15Lecture mthodique.16Langue les procds de lironie19Activits orales dbat et discussion21Production crite crire un conte23Squence VI (squence dtaille).26Lecture dune image.27Activits orales lecture diction dun pome..29Langue le registre pathtique .31Production crite Rsum.33valuation formative I.36Squence de la posie (squence dtaille)

poursuivra sous le règne suivant. A l'extérieur, la France, dont le rayonnement culturel n'a jamais été aussi intense (Voltaire est appelé à la cour de Frédric II de Prusse), apparaît, malgré quelques succès militaires, politiquement affaiblie, ce dont témoigne la perte de ses colonies des Indes en 1756 et du Canada en 1763 * 1734 Avec les Lettres philosophiques, Voltaire prône les avantages de la vie politique et culturelle anglaise (monarchie constitutionelle, tolérance religieuse, noblesse

Ces gens étaient les fous, Démocrite le sage. L’erreur alla si loin qu’Abdère députa (5) 10 Vers Hippocrate et l’invita, Par lettre et par ambassade, À venir rétablir la raison du malade : « Notre concitoyen, disaient-ils en pleurant, Perd l’esprit : la lecture

dessinés par Haussmann, préfet de Paris, sous Napoléon III. Haussmann a, en effet, présidé aux énormes changements qu’a connu la capitale sous le Second Empire. Il est ainsi responsable du percement des grands boulevards Sébastopol, Magenta, Arago, Voltaire, Diderot, Cours de Vincennes, Malesherbes, SaintGermain, puis de celui des avenues Kléber, Foch, Victor Hugo, Niel, Friedland, Iéna, etc. 318 Devoir 1 – FR20-11 Consignes  Vous allez réaliser une lecture analytique partielle de ce texte

6 Séance 5 › Qui fait quoi ? p. 7 Séance 6 › L’arbre, au carrefour de l’art et du réel p. 8 Séance 7 › La Nature et la Raison p. 10 Séance 8 › Ralentir le temps p. 11 Séance 9 › Atelier d’édition p. 13 Séance 10 › Évaluation de fin de chapitre p. 14 SOMMAIRE Édition de référence : Folio Junior Textes classiques no 1693. Séquence réalisée par Bruno Cossou, professeur de lettres au lycée Stendhal à Aiguillon (47). Séquence classes de quatrième et troisième Introduction : l’intérêt

les monde utopiques imaginésse cachent en effet souvent une critique virulente du mondecontemporain.• Une fonction morale : l’apologue propose le plus souvent unemorale, qui prend la forme d’un commentaire explicatif dans laparabole ou le conte philosophique, une moralité explicite ou implicitedans les fables. Cette fonction morale se veut moins prescriptive quepréventive : la morale de l’apologue est davantage une mise en garde,une incitation à la réflexion.• L’UTOPIE :Le genre des l’utopie naît et