Liberté Ressemblance Sartre Rousseau

chassés en 1527 par l'émeute populaire provoquée par Savonarole, mais qui garantissait quelques libertés aux citoyens ; il stipulait : «Florence paiera quatre-vingt mille ducats à l'armée assiégeante, livrera cinquante otages en garantie ; Sa Sainteté pardonnera les injures et, dans un délai de quatre mois, l'empereur Charles Quint fixera la forme du gouvernement sous réserve du maintien de la liberté.» - «Ruccellai» : très ancienne famille. - «Masaccio» : diminutif péjoratif de Thomas, sans doute

Petit-Claud et Cachan assistés de Doublon” : «Comme toutes les choses humaines...» page 507 : “Apogée des poursuites” : «Le 2 septembre, Ève...» page 515 : “Comment la contrainte par corps n'existe presque pas en province” : «En apprenant que la liberté...» page 520 : “Deux expériences, l'une ne touchant pas le coeur du père, l'autre touchant au but” : «U vaud-il nus diriger?» page 525 : “Le moment où, à la curée, les chiens se regardent” : «Deux jours après cette...» page 530 : “La future de

Petit-Claud et Cachan assistés de Doublon” : «Comme toutes les choses humaines...» page 507 : “Apogée des poursuites” : «Le 2 septembre, Ève...» page 515 : “Comment la contrainte par corps n'existe presque pas en province” : «En apprenant que la liberté...» page 520 : “Deux expériences, l'une ne touchant pas le coeur du père, l'autre touchant au but” : «U vaud-il nus diriger?» page 525 : “Le moment où, à la curée, les chiens se regardent” : «Deux jours après cette...» page 530 : “La future de

sens péjoratif. C’est la raison pour laquelle leurs revendications étaient claires dès l’abolition de l’esclavage en 1860 : affirmer la dignité de l’homme noir, non plus en fonction de sa plus ou moins exacte ressemblance avec le monde blanc, mais en tant que nègre; affirmer la liberté pour le nègre de s’exprimer tel qu’il est, tel qu’il a toujours été; défendre son droit au travail, à l’amour, à l’égalité, au respect; assumer sa culture, son passé de souffrance, son origine africaine. On

d'acquérir, pour l'éducation aux valeurs, une préparation pédagogique adéquate. » Dans la deuxième partie de leur rapport, les auteurs identifient sept valeurs pour le projet éducatif : l'excellence, le sens moral, le sens des autres, la liberté, la discipline, le beau, la volonté de vérité. Mais ils laissent clairement entendre qu'ils ne donneraient leur vie ni pour le sept ni pour ces sept-là. Ils veulent « par-dessus tout inspirer le travail de ceux qui relèveront le défi de mettre en

par 1\1. Coens (l'ifa Rolendis, pp. 343-344, n. 5) (J. Roland, en 1933, avait paraphrasé le texte et écrivait . fierte brillante , : Rolcnde 19.J3, p. 13) . La châsse actuelle, de 1599, est due à l'orfèvre namurois H. Libert ; cf. A. et G. DE VALKE:-iF.ER, Le8 châsse8 d'Henri Libert, ortèrre nam urois du Xl'Ile 8iècle, dans B.C.R.M.S., X, 1939, pp. 415-4,13 et XIII, 1962, pp. 259 314 (aux pp. 419-421) et, tout récemment, G. POSKI� et Ph. STOKART, Orfèvres namurois. Namur, 1982, pp. 185-188. 14 l'ita

domaine des figures, en les inscrivant toujours dans la perspective globale du discours et de sa visée : les figures d’addition comme les gradations ou les parallélismes, les figures d’atténuation comme l’euphémisme ou la litote, les figures de ressemblance comme l’analogie, la comparaison, la métaphore ou le symbole, les figures d’opposition comme les structures antithétiques (le beau/le laid, le juste/l’injuste, le bon/le méchant…) ne prennent sens et valeur que dans le contexte d’un projet d’expressivité

Candide TEXTE 3 Beccaria, Des délits et des peines D’UN TEXTE À L’AUTRE 3 R. Badinter, Discours à l’Assemblée nationale ANALYSE D’IMAGE W. Ronis, Rose Zehner TEXTE 1 D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 HISTOIRE DES ARTS M. Luther King, I have a dream J.-J. Rousseau, Discours sur les sciences et les arts 77 78 79 80 81 84 85 86 86 87 87 87 88 89 Les maîtres du discours en sculpture Exercices d’approfondissement 1 Cicéron, Première Catilinaire 2 Saint-Just, Discours à la Convention 3 J.-M. G. Le Clézio

SOMMAIRE • Programme de la terminale professionnelle Bac pro 3 ans 4 Objet d’étude 1 Identité et diversité Séquence 1. Dossier De voyages en rencontres 6 Séquence 2. Groupement de textes et d’images Reconquérir son identité et la liberté 24 Séquence 3. Œuvre longue Un film, une quête, une vie : Éden à l'Ouest de Costa-Gavras 40 Objet d’étude 2 Au xxe siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts Séquence 4. Dossier Les sciences humaines

cette époque. - « les Invalides » : autre maison close de Paris, dans le quartier des Invalides. Page 214 - « pérorant » : discourant d'une manière prétentieuse. - « me confesser [...] faire mon petit Jean-Jacques » : allusion à Jean-Jacques Rousseau, auteur de ‘’Confessions’’. Page 215 : « quelque chose d'Élisabéthain » (l'adjectif ne devrait pas avoir de majuscule) : dans l'esprit du théâtre élisabéthain qui a étéillustré en particulier par Shakespeare. Page 216 : « possédaient le pas