Liste des monuments historiques protégés en 1840

: basé sur une conception monolithique de la haute mer, le droit de la mer était appelé à tenir compte des spécificités mises en avant par les Etats lors de la 3ème conférence comme les spécificités historiques (asseoir des revendications territoriales à travers la notion de droits historiques), les spécificités économiques (constituant le cheval de bataille du G77) mais surtout des spécificités géographiques (la situation des Etats archipels, celle des riverains des mers semi-fermées, des

7 Campagnes de Russie et d’Allemagne 1.4.8 Campagne de France 1.4.9 Les Cent-Jours 1.4.9.1 La Route Napoléon et le « Vol de l’Aigle » 1.4.9.2 Retour au pouvoir et défaite finale 1.5 Exil à Sainte-Hélène et mort 1.5.1 Retour de ses cendres en France (1840) 1.6 État de santé de Napoléon 2 Héritage napoléonien 2.1 Rétablissement de l'esclavage 3 Réalisations de Napoléon Bonaparte 3.1 Sous le Consulat 3.2 Sous l’Empire 3.3 Œuvre législative 3.4 En architecture et urbanisme 3.4.1 À Paris 3.4.2 En

Les objets ont pu être restaurés, et le char a été reconstitué. Comme celui d'autres tombes princières, ce mobilier témoigne de la richesse des Celtes de la période ancienne et de leur intérêt pour les civilisations méditerranéennes. 2/ Monument gallo-romain Arc de Triomphe Un arc de triomphe est un ouvrage d'art célébrant une victoire ou une série de victoires. Il se compose d'un ou de plusieurs (en général trois) passages dans un massif de maçonnerie, surmontés d'un entablement et

Présentation du fichier Au Cycle 3, “L’élève doit être déjà capable de comprendre la spécificité de l’histoire, “cette connaissance par traces” qui ,pour l’historien, sont des sources ou des documents.*” La Tapisserie de Bayeux est l’un des documents historiques significatif et de premier ordre permettant d’étudier le Moyen Âge, une des six périodes du programme d’Histoire de l’école élémentaire. “Cette période est décisive dans notre passé national, avec le nom même de notre pays, l’émergence de sa capitale

1ère technologique - HISTOIRE - Thème 3 :La Troisième République : un régime, un empire colonialDémarche  : * Question obligatoire (4 h) Après avoir réalisé l’introduction en cours dialogué pour poser la problématique et le cadre chronologique, on présente le plan du cours. Puis les élèves travaillent en petits groupes sur un questionnaire qui est structuré autour des 7 sous-parties thématiques du plan. Le

PIERRE-JOSEPH PROUDHON (1840) QU'EST-CE QUE LA PROPRIÉTÉ ? ou recherches sur le principe du droit et du gouvernement PREMIER MÉMOIRE Un document produit en version numérique par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Courriel: jmt_sociologue@videotron.ca Site web: http://pages.infinit.net/sociojmt Dans le cadre de la collection: "Les classiques des sciences sociales" Site web: http://www.uqac.uquebec.ca/zone30/Classiques_des_sciences_sociales/index.html Une collection

Cours préliminaire : régimes napoléoniens (1799-1814/1815) INTRODUCTION : Présentation trame chronologique Données économiques et sociales Traces mémorielles (ce que la postérité a retenu de ces régimes, correspondance réalité historique?) La trame chronologique NB arrive au pvr 18 brumaire de l'an VIII (9.11.1799) en opérant un coup d'Etat mené contre le régime précédent du Directoire. Organisation du coup d'Etat = idée abbé Sieyès (celui qui avait ouvert Révolution en

Flaubert a quatorze ans. Rédaction de La Fiancée et la tombe, conte fantastique. 1836 Promenade en famille et avec Caroline Heuland pour aller « voir une vieille dame qui demeure sur une côte qui dominait la ville ». Deux mains sur une couronne, récit historique. La Grande dame et le joueur de vielle, ou la mère et le cercueil. 3 Août 1834 Lundi 25 août 1834 Vendredi 29 août 1834 Septembre 1834 Rentrée scolaire 1834 Vendredi 12 décembre 1834 Avril 1835 Juin 1835 Juillet 1835 Juillet 1835

le nationalisme ethnique, une vision qui dit que pour avoir une nation, il nous faut des caractères communs. Mais lesquels ? La nation serait un peuple, un groupe qui a des caractéristiques communes (la langue, la religion, les coutumes, le passé historique, la race,…). Mais on verra qu’intellectuellement ça ne tient pas vraiment non plus la route, on ne peut pas prendre un critère matériel précis. Une nation rien que de femmes ? D’hommes ? Non, n’importe quel groupe ne peut être constitutif d’une

configuration explique toutes les ambigüités de la période, toutes les contradictions du régime de la restauration. On souhaite revenir à une monarchie classique d’autrefois sans toutefois être en mesure d’y parvenir. Leçon préliminaire : Le cadre historique I. La trame chronologique 1. Les divisions internes de la période Le régime de la restauration est un régime qui dure environ 15 ans, il dure aussi longtemps que l’ensemble de la période révolutionnaire. Et ce pour deux raisons : on distingue