Littérature Arme Contre Les Injustices

et du citoyen, qui se trouve au cœur des enseignements du lycée. La lecture de l’œuvre et les activités écrites et orales qu’elle suscite permettent d’exercer la raison des élèves, de développer leur esprit critique et de les armer pour la lutte contre toute forme de fanatisme, d’obscurantisme et d’intolérance. Un accompagnement pédagogique riche. La séquence proposée correspond à une étude de l’œuvre intégrale en Seconde. Les fiches élève et les corrigés permettent également d’étudier des extraits

« Le mot littérature, issu du latin litteratura dérivé de littera (la lettre), apparaît au début du xiie siècle avec un sens technique de « chose écrite » puis évolue à la fin du Moyen Age vers le sens de « savoir tiré des livres », avant d'atteindre aux xviie - xviiie siècles son sens principal actuel : ensemble des œuvres écrites ou orales comportant une dimension esthétique ou activité participant à leur élaboration » nous dit l’encyclopédie en ligne Wikipédia. La littérature est en réalité un

vers la lumière et nourrir leurs espoirs. La poésie peut ainsi être une arme, dans laquelle les mots évoquent, critiquent, suggèrent, dans le but de changer, un temps soit peu, le monde. Hugo par exemple, dans « Souvenir de la nuit du 4 », inscrit sa poésie dans une dimension politique et sociale appelant le lecteur à la compassion et à l'indignation pour le faire réagir contre le régime de Napoléon III et contre les injustices qui touchent d'abord la misère. De même, les poètes engagés dans la résistance

quel rôle elle joue dans l’argumentation du philosophe. Nous verrons alors dans un premier temps que la guerre est perçue comme absurde, injuste et vaine et enfin qu’elle s’apparente au divertissement pour Pascal. « Un bout de capuchon arme 25 000 moines. » : on n’a guère trouvé plus explicite pour témoigner de l’absurdité de la guerre : ici Pascal renvoie à une dispute au sein de la même communauté qui dura plus d’un siècle, sur la forme qu’il fallait donner au capuchon de l’habit monacal

26 août 1789 Abolition de la monarchie et proclamation de la République le 21 septembre 1792 mais des menaces : guerres que mènent les armées étrangères (Autriche, Prusse, Angleterre) soutenues par les aristocrates français exilés (l'armée des Princes) alors le gouvernemeent prend des mesures d'exception : Dictature de Salut public La Terreur (1793) instigué par Robespierre est renversé

celui des guerres en chaîne » -R.ARON : la paix est « raisonnablement le but auquel tendent les sociétés » ( Paix et guerre entre les nations). -FREUD dans Pourquoi la guerre : « tout ce qui travaille au développement de la culture travaille aussi contre la guerre ». -E.HEMINGWAY, « les livres sont des armes dans la guerre des idées » -SUN TZU, l’Art de la guerre : « l’art de la guerre, c’est de soumettre l’ennemi sans combat » -CLAUSEWITZ, de la Guerre : « la guerre est le prolongement de la politique

 TRISTAN Le texte de Béroul n'accorde quasi pas de place à la vaillance héroïque de Tristan ( légende) Au contraire, c'est un personnage qui est contraint de subir la haine jalouse des barons et ses qualités de preux chevaliers lui sont une arme inefficace pour lutter contre la félonie, d'autant que jamais aucun de ces trois barons n'acceptera d'affronter Tristan en combat singulier. C'est l'amant qui évolue tout au long du texte de Béroul, tous ses faits et gestes, toutes ses pensées sont gouvernés par

proprement parler, violents : leurs La question de la violence comportements obéissent simplement aux lois inexorables de la nature. peut être reliée à la parole qui est le propre de l’humain. Parmi les nombreux constats extraits de la littérature portant sur la violence, on remarque, entre autres, que l’intérêt pour Les types de violence ce thème se concrétise le plus souvent soit par un regard plus centré sur l’individu, soit par un regard centré sur le travail •  a violence entre

Léonard de Carvalho - LM1 Vendredi 6 mars 2015 Devoir maison Histoire littéraire Sujet : Etudier comment l’auteur réfléchit à de grands aspects de la littérature. En quoi est-il représentatif du XVIIIe siècle ? Les Mémoires (1715) constituent un système imposant, complexe, dont la logique et le fonctionnement peuvent être assimilés aux ressorts et aux engrenages d'une horloge ou d'un automate dont le roi, à Versailles, est le mécanicien suprême. Ce vaste chantier que représente

Sujet : Les poètes cherchent-ils toujours à fuir le monde réel ? Introduction : Inspiration poetique, mythe d’Orphée, definition des termes dii sujet I- Le poète fuit le monde reel et le quotidien...A- Le poête fuit le monde réel pour s’isoler de la souffrance qui le consume Le poete se présente volontiers comme un être venu d’ailleurs, éternel voyageur qui fait la réalite, « n’importe oir, loin du monde » (« Anywhere ont of the world », titre d’un poeme des Fleurs