Littérature Divertissement Dénonciation

d’épouser Claire qui était depuis longtemps amoureuse de lui. Mais il n’en fit rien : fidèle à la mémoire de Julie, il se consacra à l’éducation de ses fils et d’Henriette. Analyse Intérêt de l’action Rousseau s’était fait le détracteur de la littérature et avait condamné le roman pour son immoralité. À ses yeux, il exalte de façon dangereuse les illusions du lecteur, ou plus exactement de la lectrice, car le public romanesque est principalement féminin. Mais il en avait écrit un et il lui fallut

dissipa l’illusion d’un Céline de gauche car, dans ces souvenirs de jeunesse d’un humour nostalgique et grinçant, la sujétion des humbles apparaît sans remède. Se révélait, à l’heure du Front populaire, l’un des grands contempteurs de toute la littérature engagée. La presse progressiste, peu sensible aux qualités éminentes du styliste, y vit une trahison et lui opposa un dédaigneux silence. Cette désaffection fut accentuée par le récit du voyage que fit Céline à Leningrad pendant l'été de 1936 :

l'homme»Plusieurs formes de rire présent dans Gargantua֎Rire ludique : oriente le divertissement avec humour , jeux de mots …֎Rire satirique : mis au service de la dénonciation avec de l'ironie ֎Rire didactique : apprendre de soi et apprendre des autres ֎Rire thérapeutique : rire qui soigneMouvement de l'avis aux lecteurs1°)Avertissement sur le contenu de l’œuvre au lecteur2°)Le rire propre de l'homme au vertus nombreusesLa littérature d’idées du XVIe au XVIIIe siècleTexte 1 Le début du prologue de l’auteurPrologue

contexte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 3. Replacer une œuvre dans l’histoire des arts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 4. Comprendre les liens entre la littérature et les autres arts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 II - ENRICHIR LE VOCABULAIRE ¢ ¢ ¢¢ ¢¢ 5. Étudier l’histoire et la formation des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

> Fin de partie de Samuel Beckett Objet d’étude : Littérature contemporaine Véronique CHARPENTIER Séquence 5-FR01 269 © Cned – Académie en ligne Introduction A B C D E ........................................................................................................................................................................... 273 Édition recommandée Objet d’étude et objectifs Comment travailler ? Testez votre première lecture Problématique d’ensemble Chapitre

« une des plus grandes » le mot héritier fait référence a son statut social « son père était mort jeune » histoire classique d’une tragédie Narration de « pendant cette absence » Dénonciation du système éducation des filles, elles sont ignorantesElle lui apprend le sexe et la vraie vie et lui montre les divertissements extérieurs, elle l’ouvre au monde réelLa mise en abime permet de prévenir les jeunes filles du risque de tomber amoureuseCe texte est un roman historique qui comporte des enjeux littéraires ;

magistrats * Lors des témoignages d’enfants, une journaliste n’a même pas pu s’imaginer que des enfants avaient pu imaginer et mentir sur de telles histoires, en plus les histoires se répétaient. 2ème extrait Lettre adressée aux médias (dénonciation d’un meurtre) hors il n’a pas été commis. Pourtant cette lettre fut confirmée par une autre personne accusée. * Amplification du côté sensationnel de cette histoire rendue trop rapidement publique. * Les journalistes ont produit un témoignage

> Fin de partie, Samuel Beckett Objet d’étude : Littérature contemporaine Véronique CHARPENTIER Séquence 3-FR01 1 © Cned – Académie en ligne Introduction A B C D E Édition recommandée Objet d’étude et objectifs Comment travailler ? Testez votre première lecture Problématique d’ensemble Chapitre 1 > Contextes A B C Qui était Samuel Beckett ? Un « nouveau théâtre » ? Situation de Fin de partie Chapitre 2 > Quelle dramaturgie ? A B C D Quelle action ? Un espace

entreprises - faire des bureaux des espaces personnels, les salariés peuvent décorer, modifier leur bureaux comme ils le souhaitent (on peut voir des couleurs vives sur les murs, des posters, des cadres partout…) - mettre à disposition des divertissements (baby-foot, foot le midi, musique..) Tous ces moyens sont mis à disposition de tous les salariés peut importe leurs postes. * Conclusion Tous ces modes de fidélisation, qu’ils soient positifs ou négatifs ont un même but : attirer et

> Les Liaisons dangereuses de Laclos à Stephen Frears Objet d’étude : Langage verbal et images - Littérature et langage de l’image Sylvain LEDDA Séquence 3-FR01 111 © Cned – Académie en ligne Introduction A B C D ........................................................................................................................................................................... 115 Édition recommandée Objet d’étude et objectifs Comment travailler ? Problématique