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UNIVERSITES FRANCOPHONES r\ HUPELF - U R E F GUIDE PRATIQUE DES TECHNIQUES D O CUMENTAIRE S VOLUME 2 Claire Guinchat Yolande Skouri Nouvelle édition revue et mise à jour EDICEF/AUPELF UNIVERSITÉS FRANCOPHONES HUPELF-U H E F GUIDE PRATIQUE DES TECHNIQUES DOCUMENTAIRES Volume 2 Traitement de l'information Claire Guinchat Yolande Skouri Avec la collaboration de Marie-Pierre Alix, Michèle Rive et Olivier Sagna NOUVELLE ÉDITION REVUE ET MISE À JOUR EDICEF 58, rue Jean-Bleuzen 92178 VANVES Cedex

cherche et trouve des sources. Sur base de ces sources, il essaie d'expliquer un évènement, un fait, ...par cela il transmet sont savoir. 1.3 : Les sources à la disposition des historiens Cinq types de sources sont à la disposition des historiens : 2 Les sources archéologique, iconographique, orale, littéraire et les sources d'archives. 1.3.1. Source archéologique : Les sources archéologiques sont généralement utilisées par les archéologues, mais aussi par les historiens même si, l'histoire

visé en premier ? Le cycliste ou la famille? De l’Irak à l’hypothèsed’un tueur isolé et psychiquement perturbé, les enquêteurs français et britanniques ne négligent aucune piste. Pour l’heure, ils n’ont pas de « convictions personnelles». p Lire pages 2 et 3 N’oublions pas la dissidence iranienne O n les a oubliés depuis l’écrasement du « printemps iranien» de 2009. On a oublié ces femmes et ces hommes courageux qui ne réclamaient qu’une chose: le respect du suffrage universel. On a oublié

démographie classique, on étudie les données de 2 sources principales (recensement, état civil). En démographie historique, on ne dispose que de l’état-civil et en France avant la Révolution son équivalent était le registre de la population. Dans ces registres, on enregistrait les baptêmes, mariages, sépultures. La démographie historique se heurte au problème qui est l’absence de données par leur destruction ou illisibilité (qualité du papier, mauvaise écriture). 2) La démographie descriptive Traite de

durable 1. L’information 1.1 L’information est un droit 1.2 L’information sur le développement durable : principes et valeurs 1.3 une information accessible… 1.4 …et qui donne envie d’agir 8 9 2. L’éducation 2.1 Le développement durable à l’école 2.2 Les collectivités et l’école : des liens renforcés pour l’éducation au développement durable 15 3. La concertation 3.1 de l’éducation à la décision 3.2 La concertation dans la loi française 3.3 un cadre pour la concertation locale

Toute l’actualité pédagogique sur Internet ! Dessin d'Antoine Legrand - © Café pédagogique Bac et Brevet Le Guide 2007 Préparez le bac et le brevet avec Internet http://www.cafepedagogique.net Copyright (c) Le Café Pédagogique – Avril 2007 2 Soyez le premier informé de l'actualité de l'éducation avec L'Expresso, le flash quotidien d'information du Café pédagogique. Analysez l'actualité éducative tous les mois, avec Le Café mensuel. Il traite de l'évolution du système éducatif, de la

dictionnaire-commercial.com http://www.mercator.fr http://www.actionco.fr http://www.emarketing.fr http://www.relationclientmag.fr/ http://www.e-marketer.be http://marketing.thus.ch http://www.ledicodumarketing.fr • • • • • © M. QMICHCHOU 2008-2009 2/219 Marketing & action commerciale 1. Le concept de marketing : Le marketing est un concept récent. Il est apparu aux Etats-Unis au début du XXème siècle avec le développement de la consommation de masse. En Europe, les techniques du marketing

anonyme Fromageries Bel. - Le « Groupe » ou « Groupe Bel » désignent la société anonyme Fromageries Bel et ses filiales consolidées. Le présent document de référence inclut  le rapport financier annuel émis en application de l‟article L 451-1-2 I et II du code monétaire et financier,  le rapport de gestion des Fromageries Bel arrêté par le Conseil d‟administration en application des articles L 225-100 et suivants du code de commerce et  le rapport du Président sur les conditions de préparation

..................................................................... 11 Section 2 : Cadre méthodologique du contrôle interne ....................................................... 38 Chapitre II : Le manuel de procédures en tant qu’outil du contrôle interne .......................... 55 Section 1 : Présentation du manuel de procédures ............................................................. 55 Section 2 : Démarche de la mise en œuvre d’un manuel de procédures .........................

un tour d’horizon complet des notions à assimiler. Il permet un apprentissage progressif des méthodes et des procédures reconnues en matière d’ÉIE et comporte des exemples en provenance de la Francophonie tirés de l’expérience internationale des auteurs. • • • • • • • • • Le contexte global de l’évaluation des impacts environnementaux. Le processus général d’étude de l’évaluation des impacts environnementaux. La procédure particulière d’examen de l’évaluation des impacts environnementaux