Los Idiomas Sin Complejos Analisis

tableau où l’on pourrait trouver, par exemple : Poder jurídico (legislación/leyes, reglas) / Poder político (popular, democrático, absoluto...): gobierno / Poder económico (el dinero; los bancos, el trabajo)... Poder de la tradición / Poder de la religión / Poder de la cultura Fuerza (física) – Autoridad (de los padres, de los maestros...) – Opresión On pourra alors montrer que l’on peut également aller plus loin en réfléchissant aux notions contraires. On complétera ainsi le tableau en créant une deuxième

reconocer los cr´ditos de la obra de la manera especificada e por el autor o el licenciador (pero no de una manera que sugiera que tiene su apoyo o apoyan el uso que hacer de su obra). No comercial. No puede utilizar esta obra para fines comerciales. Compartir bajo la misma licencia. Si altera o transforma esta obra, o genera una obra derivada, s´lo puede distribuir la obra generada bajo una licencia o id´ntica a ´sta. e e Al reutilizar o distribuir la obra, tiene que dejar bien claro los t´rminos

Élevage 57 Pesca Pêche 58 2. Industria Industrie 58 3. Tecnología Technologie 59 Ciencia y técnica Science et technique 59 Informática Informatique 60 Robótica, domótica Robotique, domotique 62 Astronomía Astronomie 63 VI. Mundo de los negocios Monde des affaires 64 1. Economía Economie 64 Economía general Économie générale 64 Economía de empresa Économie d’entreprise 65 2. Mundo laboral Monde du travail 65 Trabajo Travail 65 Relaciones sociales Relations sociales

situer dans quel type de mesures politiques s’inscrit l’action de sensibilisation de CEAIN. 1. Evolution des cadres législatifs nationaux La première réglementation en matière d’immigration sur le territoire espagnol, la « ley de los derechos y liberdades de los extranjeros» (LODYLE) est adoptée en 1985, date d’entrée de l’Espagne dans l’Union Européenne. Jusqu’ici, il n’existait pas officiellement de politique quand à la réglementation des flux migratoires. C’est par sa position géographique

l’écrit • Écrire un texte bref qui servira de légende à une photo (Unité 2, p. 17, Prácticas ; Unité 3, p. 19) Oral Écouter et comprendre • Des informations sur la situation économique des jeunes Espagnols, aujourd’hui (Unité 2, p. 16, Vivir en casa de los padres ; p. 17, Vida de una mileurista) S’exprimer en continu • Commenter l’affirmation d’un écrivain sur le bonheur (Unité 4, p. 20, Para concluir) • Porter un avis sur un modèle de société (Unité 2, p. 16, Para concluir) • À partir d’éléments relevés

las exportaciones (EACCE)..................................................................................................... 37 IV.4- Normalización en Marruecos................................................................. 38 IV.5- Incentivos a los inversores................................................................... 40 IV.6- Régimen fiscal Marroquí ...................................................................... 42 IV.6.1- Derechos de Registro ..................................

les tournures de type « (a mí) me gusta(n) », et, pour les collègues qui souhaiteraient pousser les révisions, quelques temps du passé (imparfait et passé simple) peuvent être réactivés. Gageons que le nom de ces tribus hispano-américaines (los pokemones, los hip-hoppers…) seront de bons déclencheurs de parole et une source inépuisable de curiosité. La première tâche finale de l’année proposera à l’élève, en toute logique, de présenter sa tribu urbaine ou sa tribu idéale : pour ce faire, il devra