Lycée de la Défense

Histoire 2 Professeur d’histoire-géographie Lycée Pierre-de-Coubertin (Meaux) de Hugo BILLARD Sylvie APRILE Professeur en Histoire contemporaine Université de Lille-3 Hugo BILLARD Professeur d’histoire-géographie Lycée Pierre-de-Coubertin (Meaux) Franck BODIN Professeur-documentaliste Collège Rosa-Luxemburg (Aubervilliers) Pascal BRIOIST Professeur en Histoire moderne Université de Tours Pascal DESABRES Professeur d’histoire-géographie Lycée Guillaume-Apollinaire (Thiais) Bruno DUMEZIL

l’Est.Alexandre Alexandrovitch Deïneka né le 20 mai 1899. Il étudie entre 1915 et 1917 au lycée d'art de Kharkov, où il est élève du peintre Alexandre Loubimov. Il s'engageant dans l'Armée rouge entre 1919 et 1920. De là, il est envoyé étudier aux Vkhoutemas, les Ateliers supérieurs d’art et de technique fondés par Lénine en 1920. Il réalise la première grande œuvre historique révolutionnaire en 1928 : La Défense de Petrograd. Vers 1931, il devient membre de l'Association des artistes prolétariens.

Art. 1. Chaque lycée et lycée technique, désigné ci-après par «lycée», est une communauté qui comprend les . élèves, les enseignants, les membres de la direction, les membres des différents services du lycée et les parents des élèves. Les lycées ont pour mission l'instruction et l'éducation des élèves; cette mission ne peut être accomplie sans une estime et un respect mutuels ni sans une discipline acceptée de tous. Art. 2. Les élèves doivent se conformer aux dispositions prises dans l'intérêt

(Polynésie française) Nouméa (Nouvelle-Calédonie) Cayenne (G uyane) ÊTRE MILITAIRE, POURQUOI ? Être militaire, c’est servir l’État au sein des armées, en portant l’uniforme. La mission : se préparer pour assurer, au besoin par la force, la défense de la patrie, la préservation des intérêts supérieurs de la France et la sécurité des Français. Cela implique discipline, disponibilité, loyauté, neutralité et esprit de sacrifice. i i i i Le Lamentin (Martinique) Saint-Denis (La Réunion)

Chapitre : La défense de la paix Introduction : L’armée française a connu de nombreux changements depuis la 2ème Guerre mondiale : nouveaux acteurs, nouvelle mission et nouvelle stratégie. I- La défense nationale 1) Le fonctionnement de l’armée française a)Le recrutement Le recrutement de l’armée française a été modifié en 1997. La conscription (service militaire obligatoire) à été suspendue et est remplacé par une Journée d’Appel de Préparation à la Défense (JAPD). L’armée française devient

I-Assise juridique de la charte internationale de l’éducation physique et du sport II-Assises juridiques de l’Ecole Normale Supérieur III-Assises juridiques de l’établissement IV-Historiques du lycée Andohalo PARTIEII : LES OBJECTIFS DU STAGE I-Objectifs générale de l’enseignement II-Objectifs opérationnels PARTIEIII :LE DEROULEMENT DU STAGE I-Organisation au sein du CER/EPS A-Réunion préliminaire

PROGRAMME EMC LYCEE Classe de première L'enseignement moral et civique a pour objectif de permettre aux élèves de saisir les enjeux moraux et civiques de l'appartenance à une société démocratique contemporaine. En classe de première, les élèves réfléchiront au lien qui existe entre société démocratique et société de l'information. Pour chaque thème, les questions éthiques et civiques sont étroitement liées et aucune de ces dimensions ne doit être négligée. Les connaissances sont abordées en vue

son enfance à Irigny, une commune au Sud-Ouest de Lyon. À 12 ans, il accompagne son père à la confrérie séculaire des Hospitaliers veilleurs, où les bourgeois se font coiffeurs barbiers pour les pauvres. Élève à l'internat Saint-Joseph (actuel lycée Saint-Marc), il fait partie des scouts de France, dans lesquels il fut totémisé « Castor Méditatif ». Il connaît de son propre aveu une série d'illuminations : en 1928 à 16 ans, à l'occasion d'un pèlerinage à Rome, il est frappé d'un « coup de foudre

75008 PARIS A l’attention du responsable du recrutement Paris, le 26 février 2013, Madame, Monsieur, Actuellement élève de Terminale scientifique au lycée Hélène Boucher et en pleine réflexion sur mon projet d’orientation, je réalise un peu plus chaque jour combien il est important de tracer sa propre route en l’enrichissant de nouvelles expériences. C’est pourquoi je souhaiterais au cours des congés

LA RICHESSE ET L’URBANISATION SUJET – Le monde d’aujourd’hui, un monde inégal (Wallis et Futuna, décembre 2003) Document 1 : Le produit intérieur brut par Etat et par habitant en 2002 Document 2 : Un bidonville à Bombay (Inde) A. LEONARD. Lycée Français de Varsovie. 2007-2008. 2 Document 3 : Des inégalités à l'échelle de chaque pays. Les inégalités sont très prononcées à l'échelle de chaque pays. Au Brésil, les 50 % les plus pauvres se partagent 12 % du revenu du pays. ; les 10 % les