Madame Bovary Chapitre 9 Deuxième Partie

Comment lire et étudier un livre? LECTURE 1. Présentation - Titre : (A expliquer) - Genre : (sa particularité) - Auteur : (biographie) - Edition : - Date de parution : (et le contexte de publication) - Nombre de pages : - Nombre de chapitre : 2. Thèmes 3. Les personnages Leur fonction (Qui est le personnage principal, les protagonistes ?), leur cadre de vie, leur caractère (quelles sont leurs idées ? Comment se comportent-ils ? Leur personnalité ?), leurs intentions (pour quelles

«grémil» (page 230) - «luzerne» (page 294) - «marrube»  (page 246) - «orobranche» (page 294) - «plantain» (page 302) - «rue puante» (page 302) - «saxifrage ombreuse» (page 207). «L’évolution des espèces» est survolée : «L’homme s’est développé à partir d’un protozoaire. On ne peut sérieusement vouloir tout reprendre à zéro sans redevenir sans vie. Mais avant, il faut redevenir singe, saurien, trilobite, protozoaire.»  (page 127). Les arts Apparaissent ici et là des allusions à : - la musique :

beaucoup de villages qui alimentaient l’émigration après la deuxième guerre mondiale. Le départ, ressenti comme un exil n’est jamais définitif : on revient au village, au quartier pour y retrouver ses racines. 3- L’exploitation : Le texte n’est pas très long. Il peut être traité en un seul trait comme texte inducteur du projet. Toutefois des parties y sont aménagées pour être exploitées sous la forme de lectures suivies et dirigées. -9- La ville : définitions du dictionnaire. 1- L’évolution d’une

très détaillées sur chacune de mes parties mais aussi sur mon orientation d’ensemble m’ont permis de saisir ce que je voulais montrer et de toujours exploiter mes idées. Qu’ils ne doutent jamais de moi m’a permis d’être certaine que je parviendrais à accomplir ce travail. Je remercie également Madame Joëlle GLEIZE, Professeur de Littérature française à l’Université de Provence, Madame Nathalie BARBERGER, Professeur de Littérature française à l’Université Lyon 2, Madame QIN Haiying, Professeur de Littérature

à quoi avons-nous affaire ? Ambigüité sur le mot. « Littérature belge » suppose un lien avec la Belgique, et on le sait, la Belgique c’est compliqué car composé de deux voire trois communautés. Donc la littérature belge ne serait celle que d’une partie de la Belgique, car on parle de littérature francophone, néerlandophone et germanophone, donc ça gère des problèmes. Autre problème, le problème chronologique. De quand date la Belgique ? 1830. Avant c’était tout autre. Cet espace là, avec quelques

proprement parler. » On pourrait répondre par le même argument : « Le plus grand défaut de l’écrivain qui me fait l’honneur de me juger, c’est qu’il n’est pas un critique. » Quels sont en effet les caractères essentiels du critique ? Il faut que, sans parti pris, sans opinions préconçues, sans idées d’école, sans attaches avec aucune famille d’artistes, il comprenne, distingue et explique toutes les tendances les plus opposées, les tempéraments les plus contraires, et admette les recherches d’art

formelle, écrite, du fondateur des Classiques des sciences sociales, Jean-Marie Tremblay, sociologue. Les fichiers des Classiques des sciences sociales ne peuvent sans autorisation formelle: - être hébergés (en fichier ou page web, en totalité ou en partie) sur un serveur autre que celui des Classiques. - servir de base de travail à un autre fichier modifié ensuite par tout autre moyen (couleur, police, mise en page, extraits, support, etc...), Les fichiers (.html, .doc, .pdf, .rtf, .jpg, .gif) disponibles

d'hyperonymie qui peuvent exister avec d'autres mots (cette fois-ci hors du document présenté). Bien que la première version du système donne des résultats satisfaisants, une évolution consiste à prendre en compte ces aspects (écartées dans la majeure partie des modèles de recherche d'information). Sur la base de travaux antérieurs et d'une analyse de la notion de dépendance, nous avons proposé une solution intégrant la notion de contexte. Nous avons implémenté cette solution et nous l'avons expérimenté

Gilles Pho, Saverio Tomasella, Vivre en relation Martine Mingant, Vivre pleinement l’instant Table des matières Introduction..................................................................................... 1 PREMIÈRE PARTIE Les enjeux des émotions Chapitre 1 – Apprendre à connaître les émotions ................................................. 19 19 21 23 24 24 26 28 31 35 36 36 Savoir et pouvoir ........................................................................ La philosophie

préparée par Samar ROUHANA Sous la direction de Madame le Professeur Nicole SALIBA-CHALHOUB Kaslik-Liban 2008 REMERCIEMENTS Je remercie en premier lieu Madame Nicole SALIBA-CHALHOUB qui a supervisé mon travail. Sa direction minutieuse et exigeante, sa patience et sa bienveillance, ses encouragements et ses conseils m’ont permis de mener à bien ma thèse. Je voudrais par ailleurs exprimer toute ma gratitude envers le Père Naoum ATTALAH et Madame Edmée CRIVELLI pour leur précieuse aide et l’attention