Madame Bovary Chapitre 9 Troisième Partie

séquences 1 et 2 Séquence 2 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction A Présentation du cours : objectifs et méthodes 1. Objectifs Dans la première séquence, nous avons vu comment l’altérité devient un thème majeur de la littérature à partir de la Renaissance, et combien les auteurs varient les modes de sa représentation. Au XVIIIe siècle, Voltaire reprend cette réflexion dans une mise en scène originale : celle du conte philosophique, dont nous verrons les principales caractéristiques

bien les romans précieux que les romans comiques) ont des intrigues souvent enchâssées et entremêlées, typique du baroque. L’œuvre : Le Roman comique est une œuvre de Paul Scarron dont la première partie fut publiée en 1651 et la seconde en 1657. Scarron mourut alors qu’il travaillait la troisième partie du roman, qui reste donc inachevé. L’adjectif « comique » de son titre indique à la fois qu’il s’agit d’une œuvre plaisante, humoristique, qui relève de la comédie. Le roman débute par l’arrivée d’une

personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours CHAPITRE 1 – Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours Repères littéraires p. 42 (ES/S et Techno) p. 44 (L/ES/S) Les pages « Repères littéraires » retracent l’évolution qu’a subie la construction du personnage de roman au fil des transformations de la société et de la succession des mouvements littéraires. Chacun des textes qui apparaissent dans les séquences de ce chapitre peut être rattaché à une grande période de l’histoire

FLAUBERT I. République et conservatisme : le contexte historique de L’Éducation sentimentale (1840-1869) 1) La Monarchie de juillet : 1830-1848 [2 premières parties du roman : ministère Guizot] a) La mise en place d’un régime ambigu — Correspond aux attentes d’une nouvelle génération (1827 : 2/3 de la population fr née après 1789) : jeune génération désirant liberté sans terreur = portée par aspirations romantiques (y compris chez les légitimistes) partageant une certaine effervescence

famille ou classe de caractères est la série complète de caractères et signes de même dessin, squelette, style. Trois exemples : Times New Roman, Garamond, Helvetica. Le point typographique est une unité de mesure : – en Europe, 1 point didot = 0,375 9 mm ; 12 pt = 1 « douze » = 1 cicéro = 4,51 mm ; 1 mm = 2,66 pt ; – aux États-Unis : 1 point pica = 0,351 35 mm ; 1 pica = 4,21 mm (12 points) ; 1 mm = 2,85 pt. En informatique, c’est le point pica (américain) qui est utilisé. Le corps des

exprimées & donnent plus de poids à la métaphore finale du « moule ». - Jusqu’à présent il y avait une opposition, dans la dernière partie elle devient implicite : mouler l’âme de ses sujets c’est le contraire de la liberté de penser.

variés. Souvent écrit à la troisième personne, le récit est parfois fait à la première personne (• Action et narration, pp. 204-206). Il peut se présenter sous la forme d’un échange de lettres dans lesquelles les différents épistoliers s’expriment tour à tour (• L’épistolaire, pp. 332 à 358). Les romans prennent des orientations diverses selon leur thème : - Certains romans privilégient l’étude des personnages. Le roman d’analyse comme La Princesse de Clèves, de Madame de Lafayette, s’intéresse

Sommaire Remerciements Introduction …………………………………………………………………………………………….. 1 Première partie : préliminaires : bref aperçu sur l’homme et l’œuvre I – Biographie et bibliographie de Seydou Badian ……………………………………….. 2 II – Contexte de production de « sous l’orage » …………………………………………… 2 III – Résumé de l’œuvre. ………………………………………………………………………………. 3 IV – Fiche de lecture ……………………………………………………………………………………. 4 Deuxième partie : utilisation de la métaphore dans « sous l’orage » I – Fonctionnement de la métaphore

envoient les adversaires au bagne ou en déportation. La liberté d’expression est abolie et l’importance de la morale et de la religion est remise au centre des priorités de l’Etat. Les écrivains jugés immoraux sont condamnés. Le régime s’adoucit à partir de 1860 et devient plus souple afin de se réapproprier la popularité du peuple, ceci sans grand succès. L’Europe est à nouveau en crise pour plusieurs raisons politiques et religieuses. Les guerres en Italie autour du Vatican irritent les catholiques

sociohistorique. · Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire. · Élaborer un plan de dissertation. · Rédiger une dissertation explicative d’au moins 800 mots.· Corriger et réviser le texte.Objectifs d’apprentissage de chaque partie du coursPremière partie : Le Romantisme (première moitié du XIXe siècle) Connaître le contexte sociohistorique (Révolution française et première moitié du XIXe siècle) et apprendre à reconnaître les caractéristiques du courant romantique dans des