Madrid Métropole Mondiale

q=tbn:ANd9GcTNYVmQhEehjwtM7aojsYj3Ui_oxxBmDcOKoIJX0nYsUzle_KQsSQhttp://www.sellosmundo.com/sellos/sello_122590.jpg GROUPE 8: SIEMIN Gilles ARROYO Alvaro PLANAS Enrique THÈME: POUVOIRS ET SOCIÉTÉS. SUJET: LES ABUS DU POUVOIR EN GUINÉE ÉQUATORIALE. LYCÉE FRANÇAIS DE MADRID. 1ÈRE ES’2, 2011-2012 INTRODUCTION 3 I/LES ABUS DU POUVOIR EN GUINÉE ÉQUATORIALE (étude de cas)_______________ _6 1-HISTORIQUE 6 2-ÉCONOMIQUE 11 3-POLITIQUE ET SOCIAL 21 II/LES FACTEURS DE PERSISTANCE DES ABUS DU POUVOIR

colonial /PMO_013.doc INALCO 2003-2004 PLAN DU DOCUMENT COURS n° 1 Présentation générale L’histoire contemporaine et le Maghreb - Le travail bibliographique Le Maghreb pré-colonial La berbérité - Le XIXe siècle, le temps de la colonisation mondiale - Le Maghreb et la crise de l’ Empire ottoman Les idéologies coloniales, les premières résistances anti-coloniales La conquête de l’ Algérie Les populations de l’ Algérie, Musulmans, Juifs et Européens Tunisie, les premiers temps de la présence française

une meilleure compréhension. Sans oublier la méthodologie des épreuves et les conseils pour s’y préparer. un ESpAcE mondiALiSé p. 5 chapitre 01 – Mondialisation et interdépendances chapitre 02 – D'autres logiques d'organisation de l'espace mondial LES éTATS-uniS p. 6 p. 14 p. 21 chapitre 03 – Les états-Unis : la superpuissance chapitre 04 – La façade atlantique de l'Amérique du Nord L'union EuropéEnnE p. 22 p. 30 p. 37 © rue des écoles, 2011-2012. Reproduction, diffusion et communication

la condition que les territoires portugais et le territoire portugais ne puissent pas devenir espagnole. C'est une union personnelle et non une union territoriale des 2 puissances ibériques = 2 plus grands empires coloniaux. Dès 1582, il retourne à Madrid. Contrairement à son père, Philippe est resté presque toute sa vie en Espagne. C'est un roi profondément religieux, un souverain quasi absolu qui souhaite renforcé l'unité politique et religieuse de l'Espagne et veut défendre les intérêts politiques

Bernhard André Baert Balducci Berescu Bult Calafati Calame Cassingena Crehan Destatte Drubigny Dujols Eyres Faroult Fayman Georgi Gorzelak Hall Kayser Keresztély Klikar Knowles Lennert Leubolt Université de Lisbonne Agence d’urbanisme de Lille métropole Université de Milan Université d’architecture et d’urbanisme Ioan Mincu, à Bucarest Bilbao Metropoli-30 Università Politecnica delle Marche Fondation Charles Léopold Mayer pour le progrès de l’Homme Malta Council for Science and Technology CKA Bruxelles

Au seuil du XXIe siècle, le contexte mondial est dominé par trois phénomènes nouveaux ou de nature nouvelle dans l'Histoire de l'humanité : la globalisation, l'internationalisation et la mondialisation. S'interroger sur la situation planétaire actuelle et future suppose une clarification préalable de ces trois concepts sans laquelle il est impossible de comprendre le monde contemporain et les changements géopolitiques actuels En outre, cette clarification est d'autant plus nécessaire que les définitions

programme d’histoire, tout en maintenant fermement le déroulement chronologique et en continuant à réserver une place prépondérante à l’histoire du territoire français, insère plus fortement celui-ci dans une approche européenne et parfois même mondiale, en convergence avec les programmes de géographie, d’éducation civique, de littérature, d’arts et de langues. Peut-on laisser les élèves démunis face à l’expérience du monde et du temps social qui est aujourd’hui le leur ? Ils ont, par la télévision

Le programme d’histoire, tout en maintenant fermement le déroulement chronologique et en continuant à réserver une place prépondérante à l’histoire du territoire français, insère plus fortement celui-ci dans une approche européenne et parfois même mondiale, en convergence avec les programmes de géographie, d’éducation civique, de littérature, d’arts et de langues. Peut-on laisser les élèves démunis face à l’expérience du monde et du temps social qui est aujourd’hui le leur ? Ils ont, par la télévision

pour lui donner sa pleine puissance. Pour Hitler, c’était la notion de race arienne. Un peuple arien doit utiliser toutes les ressources possibles pour sa croissance et sa prospérité. Il y a eu un rejet de la géopolitique après la seconde guerre mondiale de peur de confondre géopolitique et totalitarisme. C’est que récemment qu’on peut s’intéresser à nouveau sans arrière pensée à des réflexions géopolitiques. Prenons l’exemple du Japon. Il y a une particularité du Japon géographique qui détermine

de nombreux chapitres appellent à l’éducation et à la mobilisation des citoyens. Extraits : Chapitre 25 : Rôle des enfants et des jeunes dans la promotion d’un développement durable. 25.1 Les jeunes représentent près de 30 % de la population mondiale. il est indispensable d’associer la jeunesse d’aujourd’hui aux décisions en matière d’environnement et de développement et à l’application des programmes, pour assurer la réussite à long terme d’action 21. 25.2 il faut que les jeunes du monde entier