Malentendu Interculturel Solutions

...266 La puissance des métaphores ......................................................................266 Les métaphores en PNL .....................................................................267 Utiliser des métaphores pour trouver des solutions......................268 Les métaphores directes et indirectes .............................................269 Inventer des histoires....................................................................................271 Utiliser votre journal intime

reconnaissance de la dignité et des compétences de chaque individu sont garantis par la société, ainsi légitimée. Les conditions d’une telle garantie ont été créées en Occident par l’Etat de droit : la participation citoyenne et l’approche démocratique à la solution des conflits ont été les mécanismes par lesquels le droit est devenu, de légalement contraignant à légitime, et par lesquels les droits formels se sont remplis de plus en plus de contenus et se sont diversifiés par rapport aux groupes concernés (femmes

octobre 1988, la sprl Roosevelt était, dès lors, elle aussi de bonne foi et ne faisait que faire jouer légitimement le mécanisme conventionnel de l'article 12 précité qui supposait l'existence d'un compromis conclu avec un tiers ; Attendu que la solution ne peut être trouvée que dans les formes de publicité des mutations immobilières organisées par la loi hypothécaire; htttp://www.barreaudeliege.be LES ACTUALITES DU BARREAU de LIEGE 38 Qu'en effet, seule la transcription, prescrite

politique intérieure du dernier tiers du XIXe siècle. Pour régler ce problème, ou au moins chercher à en atténuer les conséquences, les chrétiens catholiques et protestants ont apporté une contribution, tant théorique que pratique, différente des solutions aussi bien socialistes que libérales. La contribution théorique de l'Église catholique a trouvé son expression dans la première grande encyclique sociale que fut Rerum Novarum en 1891. Dans ce document, Léon XIII a su prendre en considération la

« servir trois maîtres » : le Ça, le Surmoi, et la réalité du monde extérieur. Cette proximité du Moi avec la part inconsciente du fonctionnement psychique s’observe, par exemple, lorsque pris dans une activité intellectuelle, il se trouve que la solution que nous cherchions nous vienne soudainement dans le sommeil, en rêve, ou bien encore au cours d’un état de flottement, de rêverie diurne, par exemple. Le de ssin d ’And ré Dans le cadre d’une recherche, il est demandé à André, professionnel responsable

l’universalisation, une nouvelle étape construite sur le principe de commune humanité ROyBoutin.inddyyy39 39 13/12/2010yyy10:25:37 à l’universel pour faire pénétrer une logique marchande dans des cultures traditionnelles. Tous les malentendus viennent de là : la prétention à l’universel ne doit pas être le « cheval de Troie » d’une domination 1. S’il y  a  un rejet légitime, c’est celui des nivellements et non celui des points communs. Comme le dit avec force et précision Jean-Claude

études juives, 1998. Partie 1 – Après la globalisation : l’universalisation, une nouvelle étape construite sur le principe de commune humanité 39 à l’universel pour faire pénétrer une logique marchande dans des cultures traditionnelles. Tous les malentendus viennent de là : la prétention à l’universel ne doit pas être le « cheval de Troie » d’une domination 1. S’il y  a  un rejet légitime, c’est celui des nivellements et non celui des points communs. Comme le dit avec force et précision Jean-Claude

point, qu’au-delà de l’épanouissement et du développement cognitif des apprenants, 45 B. Albero. 2004. « Technologies et formation : travaux, interrogations, pistes de réflexion dans un champ de recherches éclaté ». Savoirs, n°5, p.2 : « Trois malentendus récurrents empêchent les sciences de l’éducation de structurer véritablement ce domaine selon leurs propres perspectives : la tendance à confondre pratique et recherche, leurs cadres respectifs de références et leurs sémantiques ; le soupçon a priori

concrétiser s’il doit s’exprimer (oralement ou par écrit) pour activer ses connaissances antérieures, s’il confronte ses idées ou ses connaissances avec celles des autres, s’il doit établir des liens entre des concepts ou des situations, s’il cherche des solutions, etc. Cette « posture active » semble préalable à celle que doit adopter l’individu métacognitif, c’est-à-dire celui qui se connaît par rapport à l’apprentissage et qui porte un regard sur ses façons d’apprendre. Dans une recherche-action-formation

faire preuve de créativité c'est-à-dire d'une capacité à trouver de nouvelles façons de faire, à innover, à imaginer des cheminements inédits, en s'ouvrant au patient, en laissant jaillir de lui ou à travers lui de nouvelles idées, l'amenant à des solutions originales, personnelles, personnalisées. Le psychomotricien fera preuve également de sérendipité (de l'anglais: serendipity8), cette capacité à utiliser des éléments qui surgissent alors qu'on ne s'y attendait pas, de faire des découvertes sur