Mariage De Figaro Acte Iii Scène 6

Comment représenter sur scène la figure diabolique de Dom Juan ? Lectures analytiques : Acte I, scène 1, tirade de Sganarelle Acte III, scène 2, la scène du pauvre Acte V, scènes 5 et 6 le dénouement Lectures complémentaires Acte II, scène 2, l'éloge de l'inconstance Activités complémentaires Etude de la mise en scène filmée de Dom Juan de Daniel Mesguisch. Séquence 2 : « La mise en scène de la mort du héros au

BEAUM SOMMAIRE Introduction et Problématique PARTIE 1 Biographie PARTIE 2 Caractéristiques de son œuvre I) Règle des 3 unités une intrigue une action savamment minutée un lieu II) Souci de la mise en scène III) les personnages IV) La gaieté de Beaumarchais V) Comédies satiriques Conclusion Bibliographie Lexique INTRODUCTION ET PROBLEMATIQUE: Beaumarchais était le contraire d'un homme de lettres. C'était un aventurier. Souvent hors la

Acte IV, sc.6, le Barbier de Séville, Beaumarchais Publié le 08/06/2007 à 12:00 par bacfrancais Intro: Scène qui prépare le dénouement, dévoile tête à tête des amoureux. Elle voit leur réconciliation. Sc. très riche en émotion, en infos et en procédés de théatre. I/ Une scène forte en émotion et en sentiments. A/ Une atmosphère nocturne Sc. qui est censée se passer la nuit. Eclairs = manière de souligner une ellipse temporelle. Rosine est ds l'attente de Figaro et du Comte. Suspens à son

du siècle des Lumières. - Savoir situer les auteurs majeurs dans le siècle. - Comprendre l'importance du théâtre dans la société du 18ème siècle. Plan de la séance : I - L'histoire du siècle. II - Le 18ème siècle : le siècle des Lumières. III - Situer les auteurs sur la frise chronologique. IV - Les représentations théâtrales au 18ème siècle.I - L'histoire du siècle . Cours dialogué. A l'aide de la première bande de la frise chronologique (succession

PLANS LECTURE ANALYTIQUES : Séquence 1, LA1 Vallès En quoi l’expérience de lecteur qui nous est ici représentée est-elle celle d’une métamorphose ? I- La lecture transfigure le réel II- La lecture habite l’imaginaire III- La lecture appelle l’écriture Saumont : Comment la lecture entraîne-t-elle une confusion entre la fiction et la réalité ? I- Une superposition des cadres spatio-temporels II- Transfuge des personnages Flaubert : Comment à travers une page de roman Flaubert nous donne sa conception

3. Portrait de l’héroïne, de « Il parut alors une beauté à la cour » à « et son visage et sa personne étaient pleins de grâce et de charme. »4. La scène de rencontre, de « Elle passa tout le jour des fiançailles chez elle à se parer » à « s’ils n’avaient pas bien envie de savoir qui ils étaient, et s’ils ne s’en doutaient point. »5. La scène du pavillon, de « Sitôt que la nuit fut venue » à « ce qui n’a jamais été goûté ni imaginé par nul autre amant. »II. Lecture cursive pour l’exposé (au choix)

hasard : entre tradition et nouveauté 11 Une comédie du siècle des Lumières 18 Un éloge du théâtre : le jeu au service de la sincérité 23 ■ Chronologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Le Jeu de l’amour et du hasard Acte premier 39 Acte II 61 Acte III 86 ■ Dossier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Avez-vous bien lu ? 108 Microlectures 110 Le discours amoureux : les obstacles à la sincérité 115 Meta-systems - 28-06-12 17:44:14 FL1487 U000 - Oasys 19.00x

idées du siècle des Lumières. - Savoir situer les auteurs majeurs dans le siècle. - Comprendre l'importance du théâtre dans la société du 18ème siècle. Plan de la séance : I - L'histoire du siècle. II - Le 18ème siècle : le siècle des Lumières. III - Situer les auteurs sur la frise chronologique. IV - Les représentations théâtrales au 18ème siècle. I - L'histoire du siècle. Cours dialogué. A l'aide de la première bande de la frise chronologique (succession des régimes politiques), d'un texte

noblesse du personnage (« grand seigneur« ) et l’indignité de ses actions (« méchant homme« ). Don Juan, de fait, est un aristocrate. Il en a les manières (voire par exemple la description de l’habillement du personnage tel que le perçoit Pierrot, à la scène 1 de l’acte 2, ou la désinvolture avec laquelle il traite M. Dimanche. Au lieu de rembourser ses dettes, il feint l’amabilité avec son créancier, ce qui paralyse totalement M. Dimanche visiblement étonné d’être ainsi considéré par un grand seigneur

peste est donnée dans ce passage par le père Paneloux ? Texte 4 : La séparation, Camus (L.A n°4) Projet de lecture : En quoi la propagation du fléau permet-t-elle aux oranais de prendre conscience de l’absurdité de leur vie humaine ? Texte 5 : La scène du bain, Camus (L.A n°5) Projet de lecture : Comment est-ce que ce récit fait partager au lecteur un instant de paix et de fraternité ? Etudes complémentaires : • Présentation de l’œuvre (auteur, contexte historique, réception de l’oeuvre). • Synthèses