Mathématiques 3éme

........................... Durée .............................. Avez-vous déjà un enfant dans l’établissement ? (Précisez la classe) ............................................................................... Enseignements suivis en classe de 3éme :  Langue vivante 1 (LV1) Anglais   Langue vivante 2 (LV2) Anglais   Langue ancienne : Latin  Allemand  Allemand  Grec  Espagnol  Russe  Chinois   Autre (à préciser) : …………………………………. POUR LA CLASSE DE SECONDE Enseignements obligatoires

Aj/20 Aj/20 MCP 1 Mathématiques I Topologie Groupes 40 30 40 30 52 30 30 48 24 40 52 30 30 30 48 40 30 30 48 12 24 20 30 30 20 16 16 12 12 16 8 70 2.0 1.5 3.5 MCP 2 Mathématiques II Dérivations Anneaux 70 2.0 1.5 3.5 Semestre 1 MCP 3 Outils Informatiques & Communication I Informatique Tech. Comm. Anglais 112 2.5 1.5 1.5 5.5 MCP 4 Construction Méc. et Matériaux Electricité et Mécanique Mathématiques III Const. Méc. Connaissance

Liaison 3ème – 2nde Mathématiques Rentrée 2012 Collège et Lycée de Sèvres Pour vous aider à préparer l’entrée en 2nde, nous vous proposons le travail suivant : • D’abord répondre aux questions de la partie 1 en auto-évaluation • Ensuite rédiger la partie 2 Une évaluation de vos acquis de 3ème en mathématiques est prévue à la rentrée sous la forme d’un contrôle commun faisant suite au travail effectué pendant les vacances. PARTIE 1 : Vous pourrez vous évaluer après avoir terminé

terre : « la terre lui paraisse comme un point au prix du vaste tour que cet astre décrit »l.6 Inimaginable (très grand) => « espaces imaginables »l.17 ; « C'est une sphère dont le centre est partout, la circonférence nulle part. » l.19 (paradoxe mathématique = un espace qui n’est pas à la portée de la science, définition de l’infinité) Pascal rabaisse alors la nature et l’Homme : «  imperceptible dans l'ample sein de la nature » « nulle idée n’en approche » l.15 ; « nous n’enfantons que des atomes »l

IUFM D'AQUITAINE - FORMATION PLC (Professeurs Lycée et Collèges) MATHÉMATIQUES ERREURS ET OBSTACLES Isabelle Bloch – Maître de Conférences – IUFM d'Aquitaine (D'après un texte de formation de Annie Berté et Jean Lafourcade) Objectifs : • apprendre à analyser les erreurs des élèves et distinguer erreurs récurrentes (significatives du savoir) et erreurs non significatives • donner les moyens de les éviter, les prévoir, les exploiter, les estimer selon leur plus ou moins grande importance

contrôler. Les théories sont des hypothèses vérifiées.Pourquoi faudrait-il alors contrôler la théorie si elle est certaine ? Popper précise aussi tout de suite ce qu'il entend par contrôle : c'est l'observation et l 'expérimentation, ce n'est pas mathématiques mais empiriques. L'observation est naïve, passive, a lieu dans le monde naturel tandis que l'expérimentation est construite et déterminée par un but précis elle se fait dans un milieu particulier : en laboratoire. Le projet philosophique de Popper

été arrêtée avant les vacances d’été (emplois du temps, répartition des enseignements, etc.). Une difficulté plus sérieuse est née de la compréhension du concept de « socle commun ». A titre d’illustration, citons le cas des mathématiques. A côté d’une Licence de mathématiques «  générales », l’USTHB a eu à mettre en place trois Licences spécifiques très demandées par le secteur économique, à savoir la Licence de recherche opérationnelle, la Licence de probabilités- statistiques et la Licence d’algèbre-

et gestion et lors de la réalisation d’un stage ouvrier obligatoire. e et 3e années. pré-orientationS | 2ème et 3ème Années inGénierie de lA construction (ic) Cette pré-orientation vise à donner des connaissances des lois fondamentales dans le domaine de la mécanique du solide et des systèmes multi-corps, de la résistance des matériaux, de la d’outils mathématiques et informatiques (Matlab®). mission de puissance dans le génie mécanique et connaissance des sols et du comportement des

savoir. INTRODUCTION : Le mot « science », n’a pas qu’une seule signification. Au sens large, la science correspond à tout ce que l’on sait. Dans l’Antiquité, la « science » est tout ce qui est mathématisable. Thalès et Pythagore créent les mathématiques abstraites. Les Grecs ne connaissent pas la démonstration. Aujourd’hui, ce que l’on appelle « science » est le fait de construire un modèle d’explication qui est hypothétique, puis de construire un modèle expérimentale afin de confronter ce modèle

intercalaires - 12 crayons de couleur – 4 feutres fins (bleu, noir, rouge, vert) - une calculatrice (celle de mathématiques suffit) – 5-6 feuilles de calque A4 ANGLAIS LV1 Un grand cahier (24x32) grands carreaux – un petit carnet non répertoire sera demandé en septembre selon les classes ALLEMAND LV1 Un grand cahier (21x29,7) sans spirale, grands carreaux MATHEMATIQUES Trois cahiers (24x32), petits carreaux, sans spirale - 1 compas - une équerre - une règle graduée - un rapporteur