Medico Social

Projet pour l’enfant Le projet pour l’enfant s’inscrit dans l’esprit de la loi du 5 mars 2007 qui affirme la place centrale de l’enfant dans le dispositif de protection, la primauté de son intérêt, de ses besoins d’ordre physique, intellectuel, social et affectif, le respect de ses droits, la prise en compte de son âge, de sa singularité, de son environnement et de son histoire. Il vise ainsi à favoriser l’épanouissement de l’enfant et, à plus long terme, son insertion. Ces considérations primordiales

parentale dans l’intérêt de l’enfant. Dans cette recommandation, l’ANESM a choisi de centrer son étude sur les problématiques soulevées par les structures d’accueil de ces enfants placés par le Juge des Affaires Familiales (JAF) ou confiés par l’Aide Sociale à l’Enfance (ASE) face à des situations familiales très diversifiées et souvent affaiblies par le poids que représente ce placement. L’ANESM, a souhaité proposer ici des jalons aux professionnels de la protection de l’enfance afin qu’ils soient sensibilisés

PARTIE 3 PRESTATIONS D’AIDE SOCIALE Le terme d’ "aide sociale" recouvre un large champ de mesures de solidarité mises en œuvre par la collectivité pour aider les personnes ne pouvant subvenir à leurs besoins. AIDE SOCIALE, relève principalement de la compétence des conseils généraux depuis les lois de décentralisation de 1984, comprend des prestations et services destinés aux personnes qui se trouvent dans l’impossibilité de faire face à un état de besoin en raison de la vieillesse, du handicap

êtres démunis, dérangeants, hors-langage, étranges, qu'une dynamique sociale de plus en plus impitoyable, rejette le plus souvent dans l'exclusion du tissu social, conduit les éducateurs à des pratiques d'écriture d'urgence. Il faut écrire pour survivre, pour ne pas perdre la tête, pour conserver un minimum de sens et de cohérence dans les actes éducatifs. Écrire pour faire face au morcellement, pour tisser sans cesse du lien social. Mais aussi écrire pour n'être pas seul. C'est pourquoi l'écriture

évoluer La notion de référent est souvent utilisée pour nommer, voire formaliser le cadre qui règle les relations individuelles suivies entre éducateurs et résidents ou soignants et soignés dans la vie quotidienne des foyers et institutions médico-sociales. Elle se fonde sur cette idée couramment admise qu’une action éducative et/ou thérapeutique ne peut avoir de réalité effective qu’à la condition de reconnaître l’existence et la valeur des relations individuelles au sein de l’institution. Impossible

Au cours de ma formation d’éducatrice spécialisée, j’ai pu effectuer des stages, à chaque fois différents dans le champ du handicap et de l’inadaptation sociale, où il y avait une équipe et du travail d’équipe. Ces expériences me permettent de construire au fur et à mesure mon identité professionnelle. Lors de ces stages, j’ai compris que le travail d’équipe est un outil important pour l’éducateur spécialisé. Il permet d’une part, de prendre de la distance dans ses interventions et d’autre part

WEPIERRE Amandine DOSSIER PRATIQUE PROFESSIONNEL DEES 2012 DC1 : accompagnement social et éducatif spécialisé Le dossier pratique professionnel IRTS Nord Pas De Calais – Site Métropole Lilloise SOMMAIRE A. Introduction i. Mon parcours ii. Mon projet de formation iii. Mes choix de stages iv. Présentation de la structure B. Pratique professionnelle de l’ES i. Description des différentes activités de l’ES ii. Description

distinction de ressource. L’objectif est de tous faire pour que la personne âgée se sente bien au sein de la structure los quelle ne peut rester chez elles. C’est aussi de promouvoir le bien être, la sécurité des résidents, rechercher le confort et une vie sociale agréable. De plus, la stimulation des personnes âgées est très importante afin de préserver l’autonomie des personnes. Les personnes accueillies sont des personnes âgées ne pouvant plus vivre chez elles. Ils viennent principalement des cantons avoisinants

PRE-PROJET I – Introduction : J'ai effectuer mon premier stage en tant qu'élève aide médico-psychologique dans un foyer occupationnel qui accueil des personnes atteintes de déficiences intellectuelles sans troubles majeur du comportement et ayant suffisamment d'autonomie pour accomplir des tâches de la vie courante et des activités. L'établissement à une capacité d'accueil de 38 places en hébergement et 10 places en accueil de jour. Chaque résident dispose d'une chambre individuel avec sale d'eau

apprendra la discipline, à partager avec les autres élèves et la vie en société. Néanmoins, la différence physique et mentale des enfants trisomiques peuvent entraîner des remarques, des moqueries de la part des autres élèves. L’IME (Institut Médico-Educatifs) accueil des enfants atteints de déficience mentale. Au départ, il s’agissait d’une fondation caritatives pour les familles d’enfants touchés par le handicap mental. Elle à été créée et est généralement dirigés par des parents. Le personnel