Mémoire de travail

Méthodologie de MEMOIRE DE RECHERCHE PRESENTE PAR: EL HOURMI Mohamed 1 Introduction: Les enjeux du mémoire de recherche 1. Présentation du mémoire de recherche 2. Méthodologie de travail 3. Travail de rédaction 4. Forme et structure 2 La validation de votre diplôme Une contribution personnelle à la connaissance Une clé pour votre entrée dans la vie professionnelle 3 Un travail de réflexion qui permet de démontrer sa capacité à effectuer et à rédiger un projet de recherche Développer

RÉDIGER SON MÉMOIRE EN MARKETING Nancy Palumbo & Marc Vandercammen Juin 2004 RÉSUMÉ SUCCINCT DE CE DOCUMENT Ce document vise à aider les étudiants de Mons Formation.be à rédiger plus facilement leur travail de fin d’études en marketing. Il aborde les phases de la méthodologie du mémoire : n Le choix du sujet et du thème de recherche, la problématique, les hypothèses de recherche, les variables et indicateurs de recherche. Les aspects de fond et de forme, ainsi que la méthodologie de la défense

Une thèse est un mémoire résumant un travail de recherche universitaire, soutenu devant un jury par un étudiant afin d'obtenir un diplôme ou un grade universitaire. La plus répandue est la thèse de doctorat, qui ouvre droit au titre de docteur, à tel point que le vocabulaire universitaire français courant désigne souvent le doctorat comme la thèse (« s'inscrire en thèse », « thésard » pour le doctorant). Dans les pays francophones, en règle générale, la thèse représente un travail de recherche de

LA REDACTION D’UN MEMOIRE Mai 2004 -Guide pratique pour l’étudiant- Ce petit guide pratique n’a pas la prétention de présenter la recette parfaite assurant la réussite du travail de mémoire, mais a pour objectif de rassembler une succession de conseils qui devrait vous faciliter la rédaction et vous éviter certaines erreurs trop souvent commises. Ce guide a été inspiré par les documents suivants : 1. Le petit guide à l’usage du rédacteur d’un mémoire ou d’un rapport de stage (1999),Université

LA REDACTION D’UN MEMOIRE -Guide pratique pour l’étudiant- Mai 2004 LA REDACTION D’UN MEMOIRE -Guide pratique pour l’étudiantE- Ce petit guide pratique n’a pas la prétention de présenter la recette parfaite assurant la réussite du travail de mémoire, mais a pour objectif de rassembler une succession de conseils qui devrait vous faciliter la rédaction et vous éviter certaines erreurs trop souvent commises. Ce guide a été inspiré par les documents suivants : 1. Le petit guide à l’usage du rédacteur

titre : le mémoire doit avoir un titre clair, court et simple, quitte à donner un sous-titre plus explicite. La longueur du texte : cette donnée est souvent transmise par l'université de rattachement ainsi que la police, les marges et les interlignes.   Le texte : doit être construit et argumenté. L’introduction présente : le sujet la problématique les références théoriques utilisées la méthodologie générale adoptée. Elle annonce le plan du mémoire. Le corps du mémoire est organisé

Le mémoire de fin d’études représente une Unité d’Enseignement (UE 42) à part entière dans le programme de licence avec un poids important (10 ECTS/60). Objectifs et finalité La rédaction du mémoire de fin d’études est un travail individuel de synthèse qui s’appuie, d’une part, sur l’ensemble des enseignements suivis de la Licence, et, d’autre part, sur la mission assurée au sein de l’entreprise et l’expérience professionnelle acquise durant l’alternance. A travers le mémoire de fin

DIRECTIVES POUR L’ELABORATION DU MEMOIRE 1/ Nature du mémoire : Le mémoire est la restitution de votre formation (apprentissage ou stage) dans l’entreprise et se rapporte au domaine des ressources humaines, en lien avec votre formation à l’IUT. Le mémoire présente les résultats d’un travail personnel en rapport avec une expérience professionnelle à laquelle l’étudiant a été confronté pendant son apprentissage ou son stage et sur la base d’une recherche théorique, resituée obligatoirement

plusieurs fois un point d'honneur à rappeler que la mémoire du génocide ne doit en aucun cas être oublier. En effet, les mémoires sont un véritable travail, il faut les entretenir, les faire perpétuer, il faut les faire accepter et faire en sorte qu'elles soit les plus vraies possibles. Ce discours porte sur la responsabilité de la France dans la déportation des juifs, responsabilité que la France n'a assumée qu'en 1995. Mais comment la mémoire du génocide a-t-elle évoluée au point de faire prendre

MÉMOIRE DE FIN D’ÉTUDES Cahier des charges 5ème année – 3ème cycle Année universitaire 2009 - 2010 SOMMAIRE I. Pourquoi un mémoire de fin d’études ? 3 II. Déroulement général 5 III. Exigences de l’école concernant le mémoire et la soutenance 1. Présentation générale 8 2. Exigences relatives à la qualité académique du mémoire 9 3. Exigences relatives au caractère professionnel du mémoire