Mémoire épisodique

passé Chapitre 1 : Les mémoires en France : une lecture historique. LES MEMOIRES DE LA SECONDE GUERRE MONDIALE EN FRANCE. TS Comment sortir d’une guerre pendant laquelle la République a été remplacée par un régime collaborationniste qui a profondément divisé les Français ? Comment a évolué l’image des années de guerre chez les Français et dans les différents groupes sociaux qui ont vécu celle-ci. Dans quelles conditions et pour quelles raisons n’émerge que tardivement une mémoire de la Shoah en France 

avant de commencer ton analyse. Sujet : La mémoire de la Résistance Consigne : Montrez la place et les usages de la mémoire de la Résistance dans la vie politique française. En confrontant ces 2 docs, expliquez l’expression « mémoires concurrentielles ». En 2007, le président de la République pour commémorer la Résistance française dans les lycées décide d’utiliser la lettre de Guy Môquet. Ceci dans le but de servir la mémoire de la Résistance. La mémoire signifie « se souvenir », c’est la faculté

L’HISTORIEN ET LES MEMOIRES DE LA GUERRE D’ALGERIE : Mémoire : Présence sélective des souvenirs du passé dans une société donnée. Elle peut être individuelle ou collective (lorsqu’un même groupe a vécu des évènements douloureux en commun)  Déesse Mnémosyme Histoire : A pour vocation de restituer le passé d’une manière la plus objective possible  Déesse Clio De 1954 à 1962 : guerre de décolonisation douloureuse : 1er novembre 1954 : FLN lance une vague d’attentats contre la France en Algérie française « Toussaint

itinéraire de Paris à Jérusalem. Les mémoires Les mémoires sont des témoignages personnels portant sur des événements historique dont celui qui écris a été le témoin ou un acteur. On peut considérer cela comme une écriture subjective de l'histoire. Elles se rapportent à la historiographie. On doit faire la différence entre mémoires, chronique et autobiographie. La différence entre mémoire et autobiographie est difficile. 3 grandes catégories de mémoire Mémoires militaires ; ce sont des écris de

MTU 2014 Repères TD1 Métacognition Perrone-BertolottiMarcela 1. Objectif : Comprendre comment j’apprends ==> réfléchir a la manière dont j’apprends, les stratégies utilisées, mes difficultés et mes forces pour mieux contrôler mon fonctionnement et mettre en place des stratégies efficaces de mémorisation et de récupération des connaissances. 2. Etapes importantes du processus d’apprentissage :  Misse en condition o La manière dont je me mets en condition d’apprentissage (ma petite boule attentionnelle)

LA MEMOIRE Introduction La mémoire est définie en psychologie comme étant la faculté du cerveau à stocker, conserver et se rappeler des expériences, faits, informations passées. Elle désigne à la fois la capacité d'un individu ou d'un groupe humain de se souvenir de faits passés et de se souvenir lui-même. C'est la fonction qui nous permet de capter, coder, conserver et restituer les stimulations et les informations que nous percevons. Elle met en jeu aussi bien les structures physiques

connaissances -Indiv stocke données en mémoire -Indiv élabore une réponse. (Stimulus (info)>SUJET(traitement info)>Réponse). *La Connaissance (catégories) = °Perception °Mémoire °Apprentissage

Le trouble de la mémoire. Un sujet atteint de maladie d'Alzheimer présente souvent des pertes de mémoire concernant les évènements récents. Il ne sait plus quelle personne il vient de rencontrer, il ne se rappelle plus de l'endroit où il a rangé un objet important. Caractéristique de la maladie, il ne se souvient pas par la suite de ce qu'il a oublié. Les troubles de la mémoire se caractérise par plusieurs statut: La mémoire à long terme concerne les informations que nous avons mémorisées.

personne dans l'établissement , et pour aider la personne à s'adapter à cette nouvelle vie. Il est habilité à diagnostiquer les capacités psychiques et organise dans le but de conserver les capacités psychiques et mnésique des résidents des ateliers mémoire. Enfin ,il est celui qui accompagne cette période de fin de vie jusqu'au moment de la mort. -La relation avec la famille du résident. Le psychologue en maison de retraite ne pratique pas de thérapie familiale mais il occupe un rôle clé qui

L’autobiographie, genres et enjeux. PREMIERE TECHNOLOGIQUE . 1- Présentation et objectifs. La séquence se propose , à travers l’étude d’un corpus de cinq extraits d’œuvres autobiographiques appartenant à des genres différents( confessions, mémoires, journal…) et la découverte d’une œuvre intégrale en lecture cursive d’explorer les raisons(avouées ou non) qui mènent à « l’écriture de soi ». (Ce qui revient à déceler l’aspect argumentatif de ces textes essentiellement narratifs et descriptifs