Methode Propagande Caricature Pour Analyser

Manuel Bac Pro 2ans, Foucher, 2006. M.COURONNET, E.SAJUS – Groupe Opérationnel Lettres-Histoire-Géographie, Académie d’Orléans-Tours, 2010-2011. 20 Les élèves observent les deux clichés ainsi que les commentaires qui les accompagnent : ils doivent analyser la critique du machinisme par Chaplin, l’inquiétude liée à l’aliénation de l’ouvrier devant la machine et faire émerger l’idée selon laquelle les modernisations techniques sont à la fois génératrices d’un espoir lié à la baisse de la pénibilité,

............................ 27 2) Patrimoine ou chansons actuelles vers demain : un ressenti collectif ..................... 35 3) De l’Interculturel en France à la transculturalité francophone ................................ 46 III – QUELLES MÉTHODES ET PRATIQUES DIDACTIQUES ? ................................... 55 1) L’importance du texte, sa compréhension .............................................................. 55 2) Propositions d’activités didactiques : .........................

Pro 2ans, Foucher, 2006. M.COURONNET, E.SAJUS – Groupe Opérationnel Lettres-Histoire-Géographie, Académie d’Orléans-Tours, 2010-2011. 20 Les élèves observent les deux clichés ainsi que les commentaires qui les accompagnent : ils doivent analyser la critique du machinisme par Chaplin, l’inquiétude liée à l’aliénation de l’ouvrier devant la machine et faire émerger l’idée selon laquelle les modernisations techniques sont à la fois génératrices d’un espoir lié à la baisse de la pénibilité,

propre personnalité en rejetant l’autorité de sa mère. Entrer dans le texte L’image de la vipère est négative. Elle représente généralement le danger, la cruauté et la mort, car son venin peut-être assez puissant pour terrasser ses adversaires. Analyser l’expression de la révolte face à l’autorité maternelle. Écrire © Éditions Belin C1 SOCLE Rédiger une lettre COMMUN L’activité d’écriture permet aux élèves de travailler la forme épistolaire et de réinvestir les conclusions du travail d’analyse

donc tributaire, tout particulièrement au niveau du montage, de certaines innovations techniques. Il faudra décrire les différentes pratiques du montage en fonction du matériel disponible (tables, bancs vidéo, informatique) en donnant une idée des méthodes observées pour pouvoir monter soi-même une séquence cinématographique. Pour finir, on ne pourra clore ce chapitre sans avoir évalué la position de l'opération de montage dans le processus de création cinématographique en fonction des différents systèmes

Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt Litterature.indb 1 Partie MÉTHODES sous la direction de François Mouttapa Inspecteur pédagogique régional de Lettres Académie de Nantes Stéphane Jacob Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jean Dautet, La Rochelle Claude Mouren Professeur agrégé de Lettres modernes

Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt Litterature.indb 1 Partie MÉTHODES sous la direction de François Mouttapa Inspecteur pédagogique régional de Lettres Académie de Nantes Stéphane Jacob Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jean Dautet, La Rochelle Claude Mouren Professeur agrégé de Lettres modernes

illustrations : Jean Marigny, Sang pour sang, le réveil des vampires, coll. « Découvertes » Gallimard n°161/4, 1993. – Une bibliographie : http://sparks.free.fr/vampires.htm Points du programme couverts par cette séquence Connaissances Attitudes Analyser comment un personnage se construit à travers des mots, des attributs, des avatars. Champ littéraire : Période : le romantisme Champ linguistique : – Lexique : vrai/faux/réel. – Lexique du portrait physique et moral, de l’action. – Procédés

____________________________________________________________ ______________________ “Le vent Paraclet” (1977) Recueil de textes Michel Tournier relate son enfance et son adolescence, les étapes de sa venue tardive à la littérature ; explique sa démarche ; décrit sa méthode d’investigation ; justifie la dimension mythologique de son oeuvre («Le passage de la métaphysique au roman devait m’être fourni par les mythes» - «À un niveau supérieur, le mythe, c’est toute une théorie de la connaissance ; à un étage plus élevé

présent texte est d’esquisser à grands traits des types de conception de la nation Marocaine. Pour éviter une présentation abstraite, nous serons amenés à illustrer ces types de conception par des données appartenant à l’histoire politique du Maroc. La méthode d’exposition sera chronologique, mais il ne s’agit pas pour autant d’une succession historique des conceptions étudiées. Pour éviter tout malentendu inhérent aux démarches illustratives, nous tenons à préciser qu’illustrer un type de conception en