Mets

stimulation. La situation que j'ai choisie est la prise en soin de Mme JEANNE de son lever à son habillage. Présentation de l'intervention L'entrée dans la chambre : vers 10H15, Mme JEANNE a fini son petit déjeuner au lit. Je frappe, entre, m'annonce et mets le signale de présence. Je nettoie mes mains et mes avants-bras avec une solution hydroalcoolique. Souriante, elle me dit bonjour en me serrant la main. Je lui demande si elle a passé une bonne nuit et apprécié son petit déjeuner. La préparation à

propres du jour selon ses goûts et suivant le temps qu'il fait à l'extérieur. Je l'aide pour l'habiller le matin en lui demandant de m'aider ( stimulation ). Le soir je l'aide à se déshabiller, et je lui enlève ses chaussettes de contention. Je lui mets sa chemise de nuit propre. EVITER LES DANGERS Je l'accompagne de son lit à la salle de bain, pour qu'elle commence sa toilette seule Dans sa chambre, je vérifie qu'elle a tout à portée de main, son verre, la bouteille d'eau, ses

avec le bracelet d’identité). - Lorsque tout est bon je me prépare tout d’abord en me mettant à l’aise, en prenant une chaise, en prenant la poubelle à coter de moi et nous pouvons commencer le soin. - Je me fais un SHA avant de mettre mes gants ; je mets le garrot autour du bras du patient et je commence à chercher une veine. - Ensuite, lorsque je trouve ma veine, je prends les compresses imbiber de chlorhexidine et je passe un coup sur la veine pour la désinfecter puis la jette à la poubelle. - Une

L’Antiquité et l’époque Romaine - Le Moyen-Age - La Renaissance - Le 17 et 18ème siècle - Le 19ème siècle - Le début du 20ème siècle 2. L’importance du service dans la restauration. - Les compétences techniques - La connaissance des mets - Le comportement du personnel et le suivi du service I – La brigade du restaurant 1. Les qualités requises pour le personnel de service - Qualités physiques - Qualités morales - Qualités intellectuelles

acide + bécher } . Tu notes cette masse sur le schéma . becher becher onmeth craie dans le becher maroesm — | ack . ; de craie 7 C1 acide chlorhytrique i baknce baknce DEBUT FIN Tu mets la craie dans le bécher au contact de l'acide chlorhydrique .Qu'observes-tu ? Réponse : ................................................................................................................................... . A la

matériel (organisation, planification), nous frappons et entrons dans la chambre (politesse, respect de l’intimité) Après m’être lavé les mains (hygiène, UE 2.10, compétence 2), j’installe Vanessa (organisation), et mets le lit à ma hauteur et à plat (ergonomie). Je mets des gants, mets de l’eau de Dakin sur les compresses stériles afin de nettoyer les lèvres et le méat urinaire ( 1ère compresse : pubis droit, pli inguinal droit ; 2ème compresse : pubis gauche, pli inguinal gauche ; 3ème compresse

déshabillage, mais Madame R retire elle-même ses bras de la robe de chambre. Je pose sa chemise sur un portant, mets sa culotte dans un coin de la salle de bain pour pouvoir la mettre dans le linge sal à la fin de la toilette. Avant de commencer la toilette, je mets des gants, lui lave son dentier avec une brosse à dent et du produit, et lui rends après l’avoir rincé pour qu’elle puisse le remettre. Je mets un gant jetable, j’allume l’eau et la fais couler pour trouver la bonne température. J’annonce à Madame

plaies soient vues par les médecins lors de la visite. Je rente dans la chambre et je mets en route le bouton de présence. Après avoir fait sa toilette, Mr H. c’est installé dans son fauteuil. Je lui demande de s’installer dans son lit pour que je puisse le préparer avant la visite. Une fois bien installé dans son lit, Mr H. prend son cachet contre la douleur (Topalgic®). Je commence a me laver les mains, je mets des gants et je procède à l’enlèvement des bandes, des compresses et de tous les éléments

b- Ils écrivaient à l’encre sur des planches. 5/ Relève l’adjectif qualificatif de chaque phrase et indique sa fonction : C/ Conjugaison : (8p) 6/ Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : a- Les élèves (employer) l'encre pour écrire. b- Nous (rayer) le numéro des fiches. c- Vous (envoyer) de belles cartes postales. d- Les garçons (s’ennuyer) pendant la récréation. D/

d’invitation b) d’excuse c) de félicitation 2. La famille de Ali mangera…………………………………………………….. a) au bord du canal b) au restaurant c) à la maison 3. Ali écrit cette lettre de………………………………………………………….. a) Paris b) Ismaïlia c) Tanta B) Mets vrai (✓) ou faux (✗) devant chaque phrase : 1. Ali passe ce jour là seul. ( ) 2. La famille de Ali va à Suez pour passer ce jour. ( ) 3. Ali invite son ami à Ismaïlia. ( ) 4. C’est François qui écrit cette lettre. ( ) 5. Les amis