Ministère de l'Éducation nationale

République de Djibouti Unité – Egalité - Paix Ministère de la Promotion de la Femme, du Bien-être Familial et des Affaires Sociales RAPPORT NATIONAL D’EVALUATION QUINQUENAL DE MISE EN APPLICATION DU PROGRAMME D’ACTION DE BEIJING+15 Avril Avril 2009 SOMMAIRE Présentation du pays Introduction 1. 2. 3. Les recommandations de Beijing : rappel et fondement Différentes conventions ratifiées par la République de Djibouti Méthodologie P 6 P 7 PARTIE I : DOMAINES CRITIQUES D’INTERVENTION

bilingues en langue régionale), on peut, tout 1 Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer, Conseil de l’Europe, Didier, 2000. Téléchargeable sur http://www.coe.int/T/DG4/Linguistic/CADRE_FR.asp © Ministère de l'Éducation nationale > www.education.gouv.fr 1 / 13 Bulletin officiel spécial n° 4 du 29 avril 2010 en consolidant le niveau de compétence attendu, amorcer déjà une progression vers le niveau supérieur. En L.V.3, le professeur peut aussi viser un

L’ECOLE L'égalité des filles et des garçons constitue pour l'Éducation nationale une obligation légale et une mission fondamentale. Réalisée dans les faits depuis que les écoles et les établissements sont devenus mixtes dans les années 70, la mixité scolaire ne recouvre pas pour autant une situation d'égalité entre les filles et les garçons. Trop de disparités subsistent dans les parcours scolaires des filles et des garçons. L'éducation à l'égalité est une condition nécessaire à l'évolution des mentalités

INTRODUTION Il y a dix ans, dans le grand élan en faveur de l’éducation pour tous, le monde s’est engagé à soutenir les filles, la plus forte population exclue de l’éducation de base. On est bien plus conscient aujourd’hui de la nécessité d’éduquer les filles, cela grâce en partie aux communautés qui ont défendu cette cause à travers les organisations internationales. En dix ans, de grands progrès ont été accomplis dans certains domaines, même si d’autres malheureusement, régressaient. Beaucoup

transport des quotidiens mis à disposition gracieusement par les éditeurs. Après évaluation, le montant forfaitaire attribué à chaque classe pourrait être revu à la hausse, notamment pour les lycées, via un financement complémentaire du ministère de l’éducation nationale et/ou des régions. Proposition 3 : vente de la presse dans les lycées On renforcera la « capillarité » du système de distribution en permettant aux jeunes d’acheter des quotidiens à l’intérieur des établissements, à un tarif éventuellement

Item 2 Comprendre un message : en saisir le sens global. Code 1 - Réponses conformes au corrigé Code 2 - Une seule case (juste) cochée Code 9 - Autres réponses Code 0 - Absence de réponse Réponses attendues Arguments : A et C. Ministère de l'éducation nationale — Direction de la programmation et du développement (DP&D) P2FLE002.doc — 1/7 Item 3 Respecter la consigne. Code 1 - Présence des deux cases cochées Code 9 - Autres réponses Code 0 - Absence de réponse Item 4 Comprendre un

Gaulle à « l'épreuve des circonstances » Véronique Alibert-Fabre Revue française de science politique, Année 1990, Volume 40, Numéro 5 p. 699 - 713 Voir l'article en ligne Avertissement L'éditeur du site « PERSEE » – le Ministère de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la recherche, Direction de l'enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation – détient la propriété intellectuelle et les droits d’exploitation. A ce titre il est titulaire des droits d'auteur

harizi@gmail.com Noureddine DAFI Chef de la division financière Académie régionale d’éducation et de formation Chaouia - Ouardigha B.P :587 Settat- Maroc Dafi_1919@hotmail.com RESUME : Le système éducatif marocain est devenu la deuxième priorité nationale après l’intégrité territoriale, de ce fait, le gouvernement a mis d’importants moyens pour accompagner la réforme de ce système. La maitrise de ses dépenses dans l’atteinte des objectifs escomptés reste un vrai problème non résolu jusqu'a présent

projections différents - mettre en relation des faits ou événements de natures, de périodes, de localisations spatiales différentes (approches diachroniques et synchroniques) - confronter des situations historiques ou/et géographiques © Ministère de l'Éducation nationale > www.education.gouv.fr 1/8 Bulletin officiel n° 4 du 29 avril 2010 II- Maîtriser des outils et méthodes spécifiques 1) Exploiter et confronter - identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de production) des

contexte institutionnel du domaine professionnel concerné Les différentes organisations 1-2 Les organisations Finalités et objectifs des organisations Les acteurs dans les organisations Les partenaires des organisations © Ministère de l'Éducation nationale > www.education.gouv.fr Les chambres consulaires Les organisations professionnelles patronales, syndicales ou associatives Les collectivités et les administrations publiques La diversité des organisations Les entreprises, les