Misanthrope Avis Argumenté

discutent des mérites de leur art et jugent avec pitié le parvenu qui les paie. Entrée de M. Jourdain qui montre immédiatement son ignorance et sa fatuité. Entrée du ballet qui forme intermède pour passer au second acte (II). *Acte II : Ayant donné son avis sur la musique, M. Jourdain commande un concert et un ballet pour un dîner où il a prié des gens de qualité. Il prend une leçon de danse et de maintien. Arrivée du maître d'armes et discussion véhémente entre les trois professeurs. Le maître de philosophie

Renaissance s’exprimaient. C’est à cette époque que le genre des Caractères, connut son apogée avec le moraliste Jean De La Bruyère (Les Caractères), le fabuliste Jean De La Fontaine (Les Fables) et le dramaturge Molière (L’école Des Femmes, L’avare, Le Misanthrope, Dom Juan…etc.) Expression de la décadence de la société et des mœurs, ces œuvres ont dû préparer l’aspect révolté des écrits du siècle des Lumières. L’exemple le plus saisissant est celui de Denis Diderot à travers son œuvre Jacques Le Fataliste

8 L'ami: Eh mais! Qu'est-ce à dire? te voilà, Socrate, en notre compagnie après avoir fait rencontre d'un savant? Socrate: [d] Dis plutôt du plus savant, oui très certainement, du plus savant de nos contemporains: à supposer que ce soit ton avis, que Protagoras soit un très savant homme! L'ami: Pas possible! Protagoras est ici en visite? Socrate: Oui, depuis trois jours déjà. L'ami: Alors c'est après avoir été en sa compagnie qu'à l'instant tu nous es arrivé? Socrate: [310a] Et même

quelque sorte des enfants ignorants, « très dépourvus de tout » qui semblent fragiles, vulnérables chez Colomb, en s’appuyant plus particulièrement sur les réponses aux questions 1, 3 et 5 et la présentation d’êtres lucides, habiles à raisonner et à argumenter en reprenant les réponses aux questions 4, 5, 7 et surtout 8. Lecture d’image – Théodore de Bry, La Destruction des Indes (1598) p. 313 (ES/S et Techno) p. 315 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX – Comprendre la dénonciation que constitue l’image. –

logique démonstrative ........................................................................................ 28 1. De l’évidence à l’approfondissement ................................................................... 28 2. L’imbrication des arguments ................................................................................ 29 3. Une logique d’actualisation .................................................................................. 29 B. L’affichage du plan .....................

troisième partie. Par exemple, n’est-ce pas finalement le talent du romancier qui peut rendre un personnage « intéressant », quel que soit le statut de ce personnage ? Une fois le plan établi, développez chacune des trois parties en proposant des arguments et des exemples suffisamment variés. Vous devez certes vous en tenir au genre du roman, mais la littérature ne manque pas de personnages romanesques qui pourront venir illustrer votre réflexion. 31 Français Le sujet Pas à pas Sujet

convention est rompue : – un personnage s’adresse directement au public, franchit la séparation imaginaire entre la salle et la scène et dit son avis au public sur les autres personnages, sur les événements… (cas de l’aparté, voir p. 178) ; – un personnage de la pièce tente d’établir le dialogue avec le public, le prend directement à parti, lui demande son avis, le critique… ; – un personnage ne participe pas à l’action mais la juge (distanciation) et se situe, par son statut même, à mi-chemin entre

tradition avec son lyrisme pour le vin(40). L'empire du corps est thématisé par Molière dans Les Femmes savantes où Philaminte et compagnie veulent rejeter le corps et surtout la sexualité. Chrysale et Clitandre, comme Henriette ailleurs, soutiennent un argument qui n'a sa place que dans la comédie: Oui, mon corps est moi-même, et j'en veux prendre soin. [II, 7] [..] j'ai, ne vous déplaise, un corps tout comme une âme; Et mon âme et mon corps marchent de compagnie. [IV, 2] Alors qu'Armande

travaillée et surtout un espace de la classe redessiné, un vrai espace de jeu. Les difficultés des élèves apparaissent logiquement lors des moments d’improvisation et ils ont alors recours au reste du groupe ou au professeur pour suggérer des arguments, une relance, par exemple en faisant référence à Douze hommes en colère. Le bilan de cette très riche séance montre l’intérêt technique et didactique de l’intervention d’un professionnel du théâtre et la nécessité d’une « banque d’arguments »

les métaphores énergiques. S’il n’est pas un grand philosophe, Voltaire n’a éludé aucune des questions importantes que se posait son siècle. Qu’il s’agisse de réflexion morale, de problèmes de fiscalité ou de théories scientifiques, il donne son avis sur tout. Mais il accepte aussi que certaines questions restent sans réponse : c’est souvent ce qui arrive quand l’homme s’interroge sur son origine, ou discute indéfiniment de l’existence de Dieu... Le déiste Lorsque Candide, dans le pays d’Eldorado