Mise En Scène Séduction

SEQUENCE 1 DOM JUAN (1665) de MOLIERE : Une pièce ambiguë qui défie les metteurs en scène Objet d’étude: Le théâtre - texte ET représentation Extraits étudiés (p.2-7) Points étudiés (p.8-15) Lectures cursives (p.15-17) Sortie théâtrale (p.17) Extrait n°1 - Scène d'exposition : Gusman, Sganarelle En quoi cette scène d'exposition est-elle ambiguë ? I) Le mélange de comique et de gravité 1. Le comique tourne autour de Sganarelle .Le comique de caractère : - pleutrerie (peureux) : (l.72)" la crainte

trompeuse = l’exhibition de la théâtralité. la mise en abyme : la version tragique et théâtrale de l’amour d’Isabelle et Clindor dans l’acte V permet de définir la comédie par rapport à la tragédie b) La comédie comme procédé de critique des mœurs Il s’agira ici de faire la part entre discours argumentatifs et procédés comiques, et d’essayer de comprendre comment la thèse est servie à la fois par le dialogue et par le jeu et la mise en scène. Réflexions sur la condition féminine : lire L’Ecole

Il dit lui même qu'a seize ans, il compris qu'il était un écrivain et mis en scène ses premières pièces au lycée. La Nuit de Valognes est sa première œuvre. Sa carrière d'auteur dramaturge commence avec la mise en scène de cette pièce à la Comédie des Champs-Élysées en 1991. Il a également écrit : - Le visiteur, en 1993. - Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran, en 1999. - Diderot ou la philosophie de la séduction, en 1997. Résumé du livre : La Nuit de Valognes raconte l'histoire du

didactique proposée par Claudine Blanchard-Laville1. J’étudiais d’abord comment s’insérait, dans l’histoire des rapports psychanalyse/éducation-pédagogie, la notion proposée2. Je repris aussi, a posteriori, le matériel d’observation où cette notion était mise au travail. Je me re-confrontais aux trente comptes rendus récoltés pour une partie de mon travail de thèse : à cette occasion j’avais en effet observé, durant une année scolaire complète, une enseignante de mathématiques d’une classe de 5e « banale

 Dans cette deuxième scène de l'Acte II, après l'exposition, c'est la mise en pratique. Bien qu'à peine sauvé de la noyade, Dom Juan retrouve ses qualités et montre ici la stratégie du séducteur, juste après avoir vu le résultat (Scène avec Elvire). Cette séduction de Charlotte apporte encore des révélations sur le caractère du héros. En fait, cette scène est le prolongement de l'acte I scène 2 où Dom Juan fait sa tirade sur l'inconstance amoureuse. Dans cette scène, Dom Juan passe à l'action.

Plan détaillé d’un commentaire d’un extrait de l’acte III, scène 4 de l’École des Femmes de Molière. 1) a) Un renversement de situation s'opère dans Agnès : Les propos d'Horace introduisent une péripétie: Horace révèle à Arnolphe la présence d'une lettre d'Agnès accompagnant le pavé. Il y a péripétie dans la mesure où la situation s'inverse pour le personnage principal. Arnolphe, se croyant maître du jeu, attendait d'Horace la confidence de l'échec de ses entreprises amoureuses ; avec la révélation

Scène 2 Acte 1 : Dom Juan Philosophie conquête amoureux : a) combat amoureux Voc de combat, chp lex de la guerre => la femme est considérée comme 1 ennemi dont l'amant veut triompher la seduction Chp lex beauté → il est passif Dj est un hédoniste (Alexandre etait le symbole de la démesure =comparaison dévalorisante) = on ressent l’orgueil de séducteur ds cette tyrade il a un besoin de se montrer sup b) Dj comme un manipulateur Dj est seulement interessé par lapparence et

clients, ils entretiennent cette relation grâce à de nombreux services mis en place dans leurs magasins (catalogue, vidéos et dossiers conseils…). La politique de communication s’apparente à celle de Jardiland. Et une promenade marchande est aussi mise en place, comme chez Jardiland. II- Le merchandising Nous allons étudier le merchandising du magasin Truffaut de Servon et du Jardiland de Lieusaint. Le merchandising d’organisation Jardiland Le Jardiland que nous avons analysé a mis en

sensualité de la scène. → « moi », « je passais » = le poète présenté comme un promeneur. - L'échange des regards Les regards sont ici réciproques : "je crus voir une fée", "elle me regarda", "elle me regarda pour la seconde fois", "je vis venir" (alternance des pronoms) → le regard est un vecteur de la rencontre. Dans le 1er quatrain, la même allitération en [v] unit le verbe « voir », le verbe « veux » et le verbe « venir » ( → regard → désir → action). Ceci suggère la rapidité de la séduction amoureuse

considérés en fonction de leur progéniture. Ce rapport nous découvre le point de vue subjectif choisi par l’auteur. Jacqueline, par son nom où le rapport est moins explicite, fera figure d’intermédiaire entre les deux parties en présence. Après la mise en situation des personnages, il faut définir l’objet de tension qui les lie. Jacques doit d’abord souscrire aux grandes traditions familiales et de là, accepter d’épouser la fiancée sélectionnée par ses parents. Cette soumission, d’où le titre s’opère