Mme Bovary Plan Détaillé

Enfin, près du port, dans une impasse, on lui montra une maison de pauvre apparence ; un mollet à demi décroché claquait. A son coup de heurtoir, Une femme parut en gesticulant ; elle demanda au chevalier ce qui l’ amenait ; il dut s’expliquer en détail, criant pour se faire entendre ; d’autres femmes s’apitoyèrent bruyamment sur la maladie inconnue. (Marguerite Yourcenar, Anna, Sorror…, 1931.) /II/ Observez l’extrait suivant et indiquez pour chaque passage le type de texte dont il s’agit. Justifiez

Programme, conseils, bibliographie RELLE 1 PASSE SYNTHÈSE DE DOSSIER MÉTHODOLOGIE PROPOSÉE B) Élaboration du plan Le plan doit traduire une démarche réfléchie du candidat sur les axes essentiels du dossier. Il ne doit donc pas être une succession neutre de titres ou une juxtaposition des documents du dossier. Le travail de synthèse doit donc être construit à partir d’une idée générale. Le plan doit être clair, spécifique au sujet, expressif pour le lecteur, cohérent dans la progression et vis-à-vis

d’administration du collège se réunissent ce soir. 2 La roue arrière du tracteur a mordu sur le talus ce qui l’a déséquilibré, heureusement sans gravité. 3 Au mois de décembre, l’avenue des ChampsÉlysées, ainsi que les rues avoisinantes, sont illuminées. 4 Mme Laurent paie la facture et le comptable lui remet un reçu. 5 Mes parents ont demandé une entrevue au conseiller d’orientation. 6 Ce rébus n’est pas facile à déchiffrer. 7 Chaque été, la Côte d’Azur connaît un afflux de touristes. 8 La Garonne est en

allégation de nombreuses allusions à des faits immédiatement contemporains militent en faveur de cette dernière date. Aussi bien le fait-divers qui, comme nous allons le voir, servira de support à l’œuvre d’Henri Beyle ne dut lui être connu avec quelques détails que par la lecture de la Gazette des Tribunaux dont il était friand et qui le relatait dans ses numéros des 28, 29, 30 et 31 décembre 1827. Peut-être même le romancier ne lut-il ces numéros qu’avec quelques mois de retard et il n’est pas impossible

allégation de nombreuses allusions à des faits immédiatement contemporains militent en faveur de cette dernière date. Aussi bien le fait-divers qui, comme nous allons le voir, servira de support à l’œuvre d’Henri Beyle ne dut lui être connu avec quelques détails que par la lecture de la Gazette des Tribunaux dont il était friand et qui le relatait dans ses numéros des 28, 29, 30 et 31 décembre 1827. Peut-être même le romancier ne lut-il ces numéros qu’avec quelques mois de retard et il n’est pas impossible

idées et des savoirs : invention de l'imprimerie, multiplication des universités, collèges et académies. L'utilisation de cartes permet de prendre conscience de l'élargissement du monde (les grandes découvertes) et de localiser les exemples choisis. » Plan, entrées originales (événements, acteurs, lieux, œuvres d’art), supports documentaires et productions graphiques : La partie 1 met l’accent sur les raisons des grands voyages et les découvertes territoriales qui s’en suivent. Elle est étroitement liée

mot, la langue me manque et l’insuffisance du vocabulaire est telle que je suis forcé de changer des détails très souvent »6. Entre la langue obscure de Carthage (le « charabia » - le punique est une langue sémitique) et le français (le « françoys » archaïque et stérile), la langue « manque », elle souffre, et ce qu’elle évoque peu à peu s’en trouve transformé. « Je suis forcé de changer des détails très souvent » ou, si l’on veut, la recherche de cette langue manquante m’amène à dire autrement le

BIBLIOGRAPHIE VERS LA SEQUENCE UNE AUTRE PROGRESSION PROJET - Thème n° 2 : RISQUE ET PROGRES Problématique Sur le plan individuel comme sur le plan collectif, il n’y a pas de progrès sans risque. Tout progrès suppose un saut vers le nouveau, l’inconnu, le passage d’un état stable et connu à un nouvel état par une situation momentanément perturbée. Sur le plan individuel, progresser, c’est oser choisir : on évolue dans sa vie professionnelle, on s’engage affectivement dans sa vie personnelle

 Soulignez les principales et mettez entre crochets les subordonnées. Quelle est la classe grammaticale des autres propositions ? Ce sont des indépendantes. Mme Picard était d’avis [qu’un enfant peut tout lire] : « Un livre ne fait jamais de mal [quand il est bien écrit]. » En sa présence, j’avais autrefois demandé la permission de lire Madame Bovary et ma mère avait pris sa voix trop musicale : « Mais [si mon petit chéri lit ce genre de livre à son âge], qu’est-ce qu’il fera [quand il sera grand] ? »

les principales et mettez entre crochets les subordonnées. Quelle est la classe grammaticale des autres propositions ? Ce sont des indépendantes. Mme Picard était d’avis [qu’un enfant peut tout lire] : « Un livre ne fait jamais de mal [quand il est bien écrit]. » En sa présence, j’avais autrefois demandé la permission de lire Madame Bovary et ma mère avait pris sa voix trop musicale : « Mais [si mon petit chéri lit ce genre de livre à son âge], qu’est-ce qu’il fera [quand il sera grand]