Module 2 Aide Soignant Questions

concepts utilisés par l'auteur. Critères d’évaluation Justesse dans le repérage des concepts. Unité d’enseignement 1.1. S2 : Psychologie, sociologie, anthropologie Semestre : 2 Compétence : 6 CM : 25 heures TD : 10 heures TP : 15 heures ECTS : 2 Pré-requis UE 1.1.S1. Psychologie, sociologie, anthropologie. Objectifs Caractériser les principaux concepts en sociologie, anthropologie, ethnologie, Explorer la signification

....................................42 2-1 La population personnes âgées à Valence et l’offre institutionnelle qui lui est dédiée.............................................................................................................. 43 2-1-1 LE DÉPARTEMENT DE LA DRÔME .............................................................................. 43 2-1-2 LA POPULATION PERSONNES ÂGÉES VALENTINOISE.................................................. 43 2-1-3 LES INSTITUTIONS HÉBERGEANT DES PERSONNES

ou faire l’objet d’un temps de révisions en fin de cycle terminal. Position dans le programme Pôle Thématique Première : - Module 1 « santé, bien-être et cohésion sociale » - Module 3 « modes d’intervention en santé et action sociale : quelles actions en santé pour agir sur les déterminants de santé et garantir la santé des personnes ? » Terminale : - Module 1 « Politiques, dispositifs de santé publique et d’action sociale », partie 1 “ Politiques, dispositifs de santé publique pour

soins et aux droits des usagers par l‘information sur la législation sociale. Elle met en œuvre des démarches de liaison permettant l‘amélioration et la stabilisation de la situation socio économique des personnes suivies. .Elle aide a la réinsertion : c’est-à-dire, elle aide les usagers a appréhender leurs difficultés familiales, sociales, économiques psychologiques et médicales. Elle favorise l’insertion et la réinsertion des personnes en situation précaire. En ce qui concerne la communication , elle

réserve de la mention des sources. Pour nous citer : Foucaud J., Bury J.A., Balcou-Debussche M., Eymard C., dir. Éducation thérapeutique du patient. Modèles, pratiques et évaluation. Saint-Denis : Inpes, coll. Santé en action, 2010 : 412 p. ISBN 978-2-9161-9219-2 Cet ouvrage a été réalisé sous la direction de Jérôme Foucaud, chargé d’expertise scientifique en promotion de la santé, Direction du développement de l’éducation pour la santé et de l’éducation thérapeutique du patient (Ddeset), Inpes, Saint-Denis

Mémoire Master 2 U.F.R Psychologie, Sciences de l’Education Département des Sciences de L’Education Université de Provence, Aix-Marseille I et Université de Montpellier III En partenariat avec L’ IFCEES de Montpelier Master Professionnel Education et Formation 2ème Année Année universitaire 2010 – 2011 Evaluation des connaissances et des compétences des Aides Médico-Psychologiques dans les structures médico-sociales de l’Association des Paralysés de France BELOT Pierre-jean Sous la direction

1-2 MON CONSTAT 9 2- CADRE DE REFERENCE 12 2-1 CADRE CONTEXTUEL : 12 2-1-1 La démographie de la profession IDE 12 2-1-2 La spécificité des services de réanimation. 14 2-1-3 Hôpital 2007, la mise en place des pôles 15 2-1-4 La démarche qualité 16 2-1-5 La gestion des risques. 17 2-1-6 L’évaluation des pratiques professionnelles. 18 2-2 CADRE REGLEMENTAIRE. 20 2-2-1 Les IDE 20 2-2-2 Le cadre

service 1.5.2 Le travail soignant comme relation de service 22 1.6 Synthèse de la problématique pratique 23 2 L en-quête exploratoire de « Bien-Etre et Mal-Etre » 2.1 Introduction 24 2.2 Modalités de la pré-enquête 24 2.2.1 La population choisie 24 2.2.2 Choix de l outil 24 24 6 6 15 22 2.3 Traitement des données 26 2.3.1 Recueil des informations des questions 1 et 2 26 2.3.2 Analyse des données des questions 1 et 2 26 2.3.3 Recueil et traitement des données des questions 3 et 4 30 2.4 Les

Santé de Genève. La collecte de données, à l’aide d’un questionnaire inspiré de Fornerod (1999), avait pour but de vérifier l’existence de liens entre l'investissement dans la DSI et la perception du rôle infirmier. Au travers de questions sur l’enseignement de la démarche de soins, nous avons également cherché à identifier les facteurs facilitant l’apprentissage de cet outil infirmier. Enfin, nous avons voulu comparer la perception des enseignants à celle des étudiants

d’urgence Société française de pédiatrie Société française de psycho-oncologie Société de réanimation de langue française Avec le soutien de Ligue nationale contre le cancer Fondation de France Texte des recommandations (version longue) / Page 2 L’accompagnement des personnes en fin de vie et de leurs proches COMITÉ D’ORGANISATION P. COLOMBAT, président : hématologue, Tours JM. BOLES : réanimateur médical, Brest M. CHAUSSON : bénévole, association Pierre Clément, Strasbourg MC. DAYDÉ