Mon Faust Paul Valéry

pour chanter l'almanach intime des gens de son pays. Verhaeren a dit, de En symbole vers l'apostolat, que c'était un livre que François d'Assise aurait oublié d'écrire. Tout cela donnera son ultime et tendre flambée dans La Chanson de la rue Saint-Paul. Cette première phase évoquait un monde en rond, « un pays comme Dieu le veut », et en même temps faisait à petites touches le portrait d'une âme. Mais que va-t-il arriver à cette âme ? Dans la seconde suite de ses recueils, le poète ne dira plus ce

Le mythe pose à l’homme des questions essentielles et existentielles et lui propose des réponses métaphoriques ou symboliques, c’est pourquoi au fonds commun légendaire et clos ont pu se rajouter des figures littéraires (Don Quichotte, Don Juan, Faust…) ou historiques (le Roi Arthur, Alexandre le Grand, Napoléon…), des fantasmes collectifs (la conquête de l’Ouest, l’El Dorado..) suffisamment universels pour accéder au statut de mythes. C’est que le mythe contient toujours peu ou prou une

silence une pièce de monnaie, l’emploi élémentaire du discours dessert l’universel reportage dont, la littérature exceptée, participe tout entre les genres d’écrits contemporains (op. cit., p. 278). Ce refus du récit en poésie sera radicalisé par Paul Valéry et érigé en véritable condamnation des formes narratives dans l’ensemble de la littérature en raison de sa haine du roman. Ce qui n’était ainsi qu’un simple parti pris chez Mallarmé, une exclusion du référent dans le but de parvenir à une poésie

Bond, Rouge noir et ignorant (1985), pp. 194-195 • Le théâtre moderne du xxe siècle : – Jean Genet, Les Bonnes (1947), pp. 138-139 – Samuel Beckett, Fin de partie (1957), pp. 140-141 – Jean Cocteau, La Machine infernale (1934), pp. 190-191 – Jean-Paul Sartre, Les Mouches (1943), pp. 192-193 – Edward Bond, Rouge noir et ignorant (1985), pp. 194-195 • Faire lire aux élèves, dans le cadre des groupements de textes, des textes appartenant à la littérature contemporaine. • En relation avec les

Edward Bond, Rouge noir et ignorant (1985), pp. 194-195 • Le théâtre moderne du xxe siècle : – Jean Genet, Les Bonnes (1947), pp. 138-139 – Samuel Beckett, Fin de partie (1957), pp. 140-141 – Jean Cocteau, La Machine infernale (1934), pp. 190-191 – Jean-Paul Sartre, Les Mouches (1943), pp. 192-193 – Edward Bond, Rouge noir et ignorant (1985), pp. 194-195 • Faire lire aux élèves, dans le cadre des groupements de textes, des textes appartenant à la littérature contemporaine. • En relation avec les langues

leur relation avec la culture française. Il s’agit donc de faire apparaître des liens et des influences, à proportion de l’influence exercée sur la France, et non selon la circulation des modèles dans l’ensemble de l’Europe. Par exemple, le mythe de Faust a été diffusé en Allemagne et en GrandeBretagne bien avant d’avoir une présence sensible en France : s’il est bon d’indiquer ce fait, l’étudier en détail demanderait un temps et des compétences que les élèves ne peuvent avoir, et ferait passer une

(1824-1830) Dans ce période il y a une restauration de la monarchie acceptée pour le peuple. Il y a un retour à l’ordre d’avant de la révolution. Ce le premier période du romanticisme, la Restauration. Goethe – Faust – (1816) C’est un auteur très important grâce à son ouvre Faust que va influencé aux autres auteurs romantiques. Un autre auteur très important c’est Walter Scott (anglais) qui a écris Ivanhoé, cape et épée. Et une autre personne modèle c’est Delacroix qui va désigné « La Liberté

textes littéraires entre eux ». L’acte de rapprocher suppose de toutes façons une hypothèse explicative, voire une explication de type causal qui n'est pas sans ressemblance avec l'acte de « retrodiction », propre aux historiens, tel que le définit Paul Veyne sur lequel nous reviendrons plus loin. On dira sans doute qu'il importe peu de chercher à opposer des synonymes : rapprocher, comparer, confronter, etc. ou rapports, relations, comparaisons, etc. Il n'en demeure pas moins que l'essentiel nous

DICTIONNAIRE DE LA COMMUNICATION 1 DICTIONNAIRE DE LA COMMUNICATION Formateur : Jean-Paul Méline ACCUMULATION
 On ajoute des termes ou des syntagmes de même nature et de même fonction, parfois de même sonorité finale. Elle sert au développement de l’idée principale. Ex. : …Et là se fait entendre un perpétuel piétinement, caquettement, mugissement, beuglement, bêlement, meuglement, grondement, rognonnement, mâchonnement, broutement des moutons et des porcs et des vaches à la démarche pesante

sur ses expériences, ayant effacé tout ce qui concernait la sexualité adulte (Robinson n’a plus de relations sexuelles avec l’île tandis que Vendredi passe ses nuits avec la chèvre Anda sans que l’auteur dise qu’ils font l’amour, les illustrations de Paul Durand étant alors parfaitement univoques), ayant limité le registre verbal, pratiquant un style dur, net, gratté jusqu’à l’os : au lieu de «Les marins affalaient une embarcation sur ses bossoirs», on lit : «Ils s’efforçaient de mettre à l’eau un canot