Mon Rêve Familier Description Compréhension Interprétation Conclusion

des œuvres de genres variés, et de rendre compte de cette lecture, à l’écrit comme à l’oral. ▶ Avoir des repères esthétiques et se forger des critères d’analyse, d’appréciation et de jugement – faire des hypothèses de lecture, proposer des interprétations – formuler une appréciation personnelle et savoir la justifier – être capable de lire et d’analyser des images en relation avec les textes étudiés. ▶ Connaître les principales figures de style et repérer les effets rhétoriques et poétiques

consultation thérapeutique Du côté du clinicien 53 Conclusion 54 Bibliographie 55 CHAPITRE 3 L’ENTRETIEN AVEC DES SUJETS TOXICOMANES : CLINIQUE D’UNE RENCONTRE 57 Introduction 59 1 Analyse du premier fragment d’entretien 61 2 Analyse du deuxième fragment d’entretien 65 3 Analyse du troisième fragment d’entretien 70 4 Analyse du quatrième fragment d’entretien 74 5 Analyse du cinquième fragment d’entretien 77 Conclusion et synthèse 78 Bibliographie 84 CHAPITRE 4 L’ENTRETIEN

testimonial Les temps de l’entretien Du côté du clinicien Conclusion Bibliographie CHAPITRE 3 L’ENTRETIEN AVEC DES SUJETS TOXICOMANES : CLINIQUE D’UNE RENCONTRE 57 59 61 65 70 74 77 78 84 85 87 90 Introduction 1 2 3 4 5 Analyse du premier fragment d’entretien Analyse du deuxième fragment d’entretien Analyse du troisième fragment d’entretien Analyse du quatrième fragment d’entretien Analyse du cinquième fragment d’entretien Conclusion et synthèse Bibliographie CHAPITRE 4 1 2 Contexte Les

monde, à explorer l'univers et rendre notre environnement plus sûr et susciteront l'apparition de nouveaux et vastes secteurs industriels. Fort heureusement, nous vivons à une époque qui permet d'envisager la résolution des problèmes liés à la compréhension de l'intelligence. Nous avons accès à d'énormes quantités d'informations concernant le cerveau, collectées depuis des centaines d'années et en perpétuel accroissement. A eux seuls, les EtatsUnis comptent des milliers de neurobiologistes. Nous n'avons

MÉTADISCOURS SUR L’AMOUR.................................................................................................... 94
 LE MARIAGE DE L’AMOUR ET DE L’ART ....................................................................................... 98
 CONCLUSION ............................................................................................................................ 101
 BIBLIOGRAPHIE ....................................................................................................

d'avenir... ».32 Robert Burton conclut son livre sur une étude du désespoir et l'énumération des causes qu'il en donne correspond assez bien à l'éventail des interprétations qui s'offre au lecteur de Don Alvaro : « démon, mélancolie, méditation, manque de confiance, faiblesse de la foi, rigorisme des ministres du culte, mauvaise compréhension des Écritures, conscience coupable, etc. »33. Dans le chapitre précédent, il a rappelé que « Melanchthon donne à cet immense péché qu'est l'athéisme [...] le

donc ni une étude pointilliste ni une analyse qui se voudrait exhaustive. Elle permet au candidat d’aborder tout à la fois le sens et les choix d’écriture, - soit en partant de l’observation pour élaborer progressivement une interprétation, - soit en partant d’une interprétation pour la justifier par l’étude des choix d’écriture. Elle permet d’évaluer les capacités du candidat à : - comprendre la question qui lui est posée, - comprendre, au sens littéral du terme, le texte qui lui est proposé, - trouver

rendue difficile. Enfin je ne saurais terminer sans citer le Professeur Jacques MOUNIER qui après m’avoir fait découvrir la littérature comparée à l’Université d’Abidjan a accepté malgré l’éloignement de suivre mon travail. Sa disponibilité et sa compréhension n’ont jamais fait défaut, qu’il reçoive ici le témoignage de ma profonde gratitude. 5 EDITIONS UTILISEES Portrait d’un inconnu, Paris, Gallimard, Folio Le planétarium, Paris, Gallimard, Folio Habel, Paris, Seuil L’escargot entêté, Paris

des matières Introduction Les émotions à l’école : compréhension et intervention . . . . . . . . . . . . . 1 Louise Lafortune, Pierre-André Doudin, Francisco Pons et Dawson R. Hancock Chapitre 1 La compréhension des émotions : développement, différences individuelles, causes et interventions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Francisco Pons, Pierre-André Doudin et Paul L. Harris 1. Stades du développement de la compréhension des émotions . . . . . . . . . . . . . 1.1. Premier stade

Minuit, 1970 ; B. Le Grignoux, Du côté du public. Usages et réceptions de la télévision, Economica, 2003 ; B. Lahire, La culture des individus. Dissonances culturelles et distinction de soi, La Découverte, 2004 ; T. Liebes, E. Katz, « Six interprétations de la série « Dallas » », Hermès, 11-12, 1993 ; B. Le Grignou, Du côté du public. Usages et réceptions de la télévision, Economica, 2003 ; A. Mattelart, E. Neveu, Introduction aux Cultural Studies, La Découverte, 2008 ; C. Meadel, S. Proulx, «