Monologue Solange Les Bonnes

Marengo, à quatre-vingt kilomètres d’Alger. Il prendrait l’autobus à deux heures et il arriverait dans l’après-midi. Ainsi, il pourrait veiller et il rentrerait le lendemain soir. 3. Identifier le lexique évaluatif a. et b. Le lexique employé par Solange présente deux caractéristiques : – le recours à un niveau de langue familier (qu’elle en claque, l. 1) traduit sa colère ; – l’emploi de termes péjoratifs : mansarde (l. 2) peut avoir une connotation négative ; sordide et imbéciles (l. 3) expriment

......... Trois méthodes centrées sur la personnalité ..................................... 3 3 12 19 23 24 29 Deuxième partie Mettre en œuvre les stratégies, techniques et tactiques de négociation © Groupe Eyrolles 3 – Les bonnes préparations font les bonnes négociations ... La préparation, préalable indispensable........................................... Un atout majeur : la technique du questionnement ......................... Les techniques de traitement des objections .............

............ Trois méthodes centrées sur la personnalité ..................................... 23 24 29 © Groupe Eyrolles Deuxième partie Mettre en œuvre les stratégies, techniques et tactiques de négociation 3 – Les bonnes préparations font les bonnes négociations ... La préparation, préalable indispensable........................................... Un atout majeur : la technique du questionnement ......................... Les techniques de traitement des objections ..........

toiles reposent retournées vers la cloison. Je m’accroupis devant elle et les retourne une par une. Je suis assez déçu par les premières. J’y vois plus de colère que de talent, plus de défoulement que d’inspiration. Sept, huit, neuf toiles : rien de bon. Dépité, je retourne la dernière, et là…je suis d’abord surpris par ces tons verts que j’ai utilisés, ce ne sont pas mes couleurs habituelles, et puis ces deux personnages étranges m’interpellent. D’où m’est venu cela ? Incroyable d’avoir complètement

En voici deux exemples : Un agent de maîtrise se plaint d’un de ses employés : – « Je ne comprends pas, il évite au maximum les responsabilités et fuit les situations où il pourrait être amené à prendre des initiatives. C’est étonnant car c’est un bon professionnel. » Un cadre décrivant son service : – « Je dirige un service de 13 personnes, structuré de la façon suivante : 6 cadres, un agent de maîtrise, 5 employés et une secrétaire, chaque cadre est responsable et autonome. Cependant, je suis confronté

grammatical dans des phrases ; – une phase de synthèse avec l’élaboration d’une leçon ; – une phase d’application, en classe ou à la maison, à partir des exercices proposés. Un va-etvient entre les exercices et la leçon est conseillé et constitue un bon apprentissage ; – une phase de réinvestissement ou d’évaluation, permettant de vérifier que deux des compétences 1 du Socle commun sont acquises : - « utiliser ses connaissances sur la langue pour lire » (le fait de langue est étudié à travers un texte)

sapeurs. Il employa son abondant temps libre à composer des pièces légères, madrigaux ou contes, dont ‘’Les désirs contrariés’’, ‘’Les souvenirs, épître à Églé’’, une ‘’Épître à Margot’’ (1770), deux contes libertins, ‘’La procession’’ et ‘’Le bon choix’’ (publiés dans ‘’L’almanach des muses’’), œuvres qui lui valurent un brin de réputation parfumée d’un peu de scandale, ainsi que la chanson ‘’Lison revenait au village’’ et une ‘’Êpître à la mort’’ (1777). D'un roman «sensible» de Mme Riccoboni

Brigue insolente: cabale factieuse. 31. Ce nouveau malheur: ce malheur qui vient d'arriver. 32. Cf. le v. 2 d'Andromaque: "Ma fortune va prendre une face nouvelle" (fortune: sort). 33. C'est-à-dire la ville d'Athènes. 34. Juste: à juste titre, à bon droit. Acte II 1. Sur cette descente de Thésée aux enfers, voir les explications rationalistes de Racine dans sa préface (et la n. 12 de la p. 31) et l'interprétation qu'en donne Thésée lui-même aux v. 957-970. Les légendes situent en fait cet

sembler profond.! 133 174. A l'écart.! 133 175. De l'éloquence.! 133 176. Compassion.! 133 177. Pour le « système d'éducation ».! 133 9 178. Pour l'émancipation morale.! 133 179. Nos pensées.! 133 180. Le bon temps des esprits libres.! 134 181. Suivre et précéder.! 134 182. Dans la solitude.! 134 183. La musique du meilleur avenir.! 134 184. Justice.! 134 185. Pauvre.! 134 186. Mauvaise conscience.! 134 187. Ce qu'il

gâte-sauce.! 132 173. Être profond et sembler profond.! 133 174. A l'écart.! 133 175. De l'éloquence.! 133 176. Compassion.! 133 177. Pour le « système d'éducation ».! 133 8 178. Pour l'émancipation morale.! 133 179. Nos pensées.! 133 180. Le bon temps des esprits libres.! 134 181. Suivre et précéder.! 134 182. Dans la solitude.! 134 183. La musique du meilleur avenir.! 134 184. Justice.! 134 185. Pauvre.! 134 186. Mauvaise conscience.! 134 187. Ce qu'il y a d'offensant dans le débit