Montaigne Essais Livre 1 Chapitre 16

Corrigé du bac GENE Français (1ère) - Métropole remplacement20FRGEMLR1C Page 1 / 25 Éléments pour l’évaluation Commentaire Recommandations générales Ce document présente une lecture littéraire du texte proposé. Son objectif est d’accompagner la réflexion des professeurs. Il ne saurait donc, en aucun cas, représenter ce qu’une copie d’élève pourrait produire. Mais un candidat de 1ère devrait être en mesure d’aborder et de développer quelques-uns de ces éléments, à sa manière et à son niveau

 philosophe,naturaliste et poète | Naissance | 12 juillet 1817 Concord, Massachusetts  États-Unis | Décès | 6 mai 1862 (à 44 ans) Concord, Massachusetts  États-Unis | Langue d'écriture | anglaise | Mouvement | Transcendantalisme | Genres | essai, philosophie, poésie, récit de voyage | Œuvres principales | * A Week on the Concord and Merrimac Rivers (1849) * La Désobéissance civile (1849) * Walden ou la vie dans les bois (1854) * Les Forêts du Maine (1864) | Henry David Thoreau

Dossier n°1 : L’actualité du thème De L’éducation en 2012 SOMMAIRE PREFACE p.3 I/ L’Ecole : p.5 A- Aux origines de l’Ecole B- « France ! Ton Ecole fout le camp », article tiré du Monde C- Citation : « l’Ecole traite égaux en droits des individus inégaux en faits », de Pierre Bourdieu D- Vers de nouvelles formes d’Ecole… II/ Les enseignants : p.20 A- Définition et évolution du statut

Chapitre I : Différentes méthodes du Pouvoir féerique Introduction : La forme codée et le langage symbolique qui revêtent L’Ecumoire ou Tanzaï et Néadarné, conte japonais semblent avoir joué un rôle déterminent dans la dénonciation du système politique du dix-huitième siècle sous la gouvernance du roi Louis XV. La diffusion du contenu à travers la technique du camouflage et des repérées dans des niveaux variés du conte tend à sombrer le lecteur dans une sphère pesante de

des objets d’étude, qui indiquent les éléments essentiels de chaque domaine. Ils sont au nombre de huit (on en donne ici une formulation simplifiée ; leurs formulations spécifiques dans le programme seront reprises et explicitées dans chacun des chapitres correspondants) : – grands modèles antiques ; – grands modèles français ; 6 Littérature – Classe terminale de la série littéraire – grands modèles européens ; – littérature et langages de l’image ; – littérature et cinéma, ces deux arts

classicisme et les Lumières. Ce qui ne doit pas vous interdire d'avoir des connaissances sur les autres siècles ! D'autant plus que si un objet d'étude concerne spécifiquement l'histoire littéraire, il est fondamental, et vous verrez pourquoi dans ce chapitre, de resituer chaque texte étudié au cours de l'année dans son contexte pour mieux en comprendre les enjeux, ce en quoi il appartient à un ensemble plus vaste et ce en quoi il s'en distingue (sa singularité). Qu'est-ce qu'un mouvement littéraire

forme explicative (il s’agit de présenter, de façon ordonnée, des données objectives qui permettent d’informer le lecteur) Définir le genre du texte et étudier ses principaux traits d’écriture selon qu’il s’agit d’un poème, d’une scène théâtrale, d’un essai… Identifier le ou les registres (multiples possibilités) et leurs traits caractéristiques : comique, humoristique, ironique, parodique, burlesque, tragique, dramatique, épique, pathétique, fantastique, lyrique, élégiaque, nostalgique, didactique,

Le Fils du pauvre FERAOUN M, Le Fils du Pauvre, Paris, Seuil, 1954 1 Table des matières Biographie et contexte historique. .............................................................................. 2 Bibliographie des principales œuvres ................................................................. 2 Résumé ..................................................................................................................... 2 Les personnages principaux .............................

Le Fils du pauvre FERAOUN M, Le Fils du Pauvre, Paris, Seuil, 1954 1 Table des matières Biographie et contexte historique. .............................................................................. 2 Bibliographie des principales œuvres ................................................................. 2 Résumé ..................................................................................................................... 2 Les personnages principaux ..................................

Le travail et la technique Introduction 1 Etymologie et sens du mot « travail » 1 Travail et technique : des rapports dialectiques 2 L’ambivalence fondamentale du travail et de la technique 2 La technique, c’est le feu : le mythe de Protagoras 3 I. Esclavage ou libération ? 4 A. Le travail est une contrainte pénible 4 L’origine du concept de travail 4 Etymologie et sens 4 L’origine du travail selon la Bible 5 L’origine du travail selon Rousseau