Mule-jenny

concret : learning becomes real 30 01’11 – 01’19 témoignage de Joshua Kumler, major en théâtre : illustration de l’argument précédent, physics class " dance class 01’20 – 01’35 témoignage de Garry Lewis, professeur de théâtre, et de Jenny Giffor, professeur d’arts visuels : impact de l’enseignement artistique sur les compétences de lecture des élèves et leur confiance en eux 01’35 – 01’53 témoignage de Jonathan Cuba, major en arts visuel, et de Yasmin Daguilh, major en arts

leur laine, et cette précieuse matière textile, il ne s’agissait donc plus que de la transformer en étoffe. Il va sans dire que Cyrus Smith n’ayant à sa disposition ni cardeuses, ni peigneuses, ni lisseuses, ni étireuses, ni retordeuses, ni « mule-jenny », ni « self-acting » pour filer la laine, ni métier pour la tisser, dut procéder d’une façon plus simple, de manière à économiser le filage et le tissage. Et, en effet, il se proposait tout bonnement d’utiliser la propriété qu’ont les filaments