Musiques amplifiées

presque naturellement décidé de faire mon expérience professionnelle à leurs côtés. L'autre aspect qui m'a attiré est que je voulais voir le mode de fonctionnement d'une association qui organise le plus important festival (en nombre de personnes) de musiques actuelles en Maine et Loire. Tuteur de stage : M. Hue Année Universitaire 2009/2010 page 6 Castrillo Jordan L2 Animation I) Présentation du Collectif les Z'Eclectiques et du festival. 1) L'Histoire du festival : de ses débuts

revient à mettre en relief les points communs et les différences de ces deux écoutes. Ces interactions devraient vous amener à l’appropriation des clefs d’écoute du commentaire comparatif et à une compréhension plus intime et plus personnelle de la musique. · Objectifs Face à cette épreuve, vous devez centrer vos efforts autour de plusieurs objectifs : – mettre en valeur et réinvestir vos connaissances musicales (votre sensibilité musicale, votre pratique personnelle, votre culture des œuvres

communication pour favoriser l’accompagnement des pratiques amateurs par des professionnels reconnus. Les groupes folkloriques sont du reste accueillis dans les Centres de musiques et de danses traditionnelles soutenus par les DRAC et des départements de musiques et de danses traditionnelles existent dans les écoles nationales de musiques, conservatoires nationaux de région, écoles agréées ou associatives. Tout en respectant les spécificités de chacun, les pratiques amateurs donnent lieu de plus en plus

gestation, de nombreuses futures mères se représentent leur enfant embryonnaire à la fois réceptif à l’environnement et à leurs émotions, capable déjà de manifester des préférences ou des aversions marquées pour certaines voix, certaines paroles ou musiques, alors que, en réalité, il n’entend pas encore ! À la suite de concerts au niveau de décibels parfois élevé, elles évoquent d’ailleurs les réactions de leur futur enfant, « il aime, puisqu’il bouge tout le temps ! », ou encore « il aime, puisqu’il

points difficiles à comprendre et rend plus vivant l’exposé oral. Par contre, ils doivent être pertinents, attrayants, simples et adaptés à votre sujet. Le matériel audiovisuel fait référence aux images, transparents, présentations PowerPoint, vidéos, musiques, objets, photocopies ou démonstrations. Il remplit mieux l’objectif de clarifier certains points que ne le font les moyens verbaux et il n’est pas là pour vous empêcher de parler. Il est utile pour mettre l’accent sur des éléments essentiels. Les

Musique Cours Tome 2 Enseignement de spécialité Terminale Série L Séquences 3 et 4 Rédaction Régine JULIEN Michel SEINCE 7-MU02-TEPA02-04 Marie-Paule DUFFAURE Référence : 7-MU02-TEPA02-04 Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l'activité du Centre National d'Enseignement à Distance, Institut de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Imprimé au Cned - Institut de RENNES 7, rue du Clos Courtel 35050 RENNES CEDEX 9 SÉQUENCE 3 MUSIQUES

spécifiques pour la voix parlée ............................................................. 115 n° 45 Chapitre 2 : Le larynx ........................................................ © Groupe Eyrolles Chapitre 1 : La voix et la musique dans la phylogenèse ...... 5 - tirage n° 36261 La technique vocale Partie III Le rythme 129 Chapitre 2 : Les consonnes, les voyelles et la prosodie ...................................................................... 143 Les

début du vers 6 les mots « Nobis » et « lux » qui encadrent le vers 5. La pause syntaxique qui conclut cette phrase et ce mouvement est atténuée par l’écho qui réunit, par-delà le vers, « dormienda » et « da ». Vers 7 à 9 : invitation aux baisers, amplifiée par les répétitions de l’adverbe « dein », « deinde » et des adjectifs cardinaux « mille » et « centum ». « Centum » clôt les trois vers de ce mouvement et donne à l’ensemble la forme lancinante d’une incantation : cf. le sens de carmen = poésie

Musique Cours Tome 3 Enseignement de spécialité Terminale Série L Séquences 5 et 6 Rédaction Régine JULIEN Michel SEINCE 7-MU02-TEPA03-04 Marie-Paule DUFFAURE Référence : 7-MU02-TEPA03-04 Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l'activité du Centre National d'Enseignement à Distance, Institut de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Imprimé au Cned - Institut de RENNES 7, rue du Clos Courtel 35050 RENNES CEDEX 9 SÉQUENCE 5 Musique

SÉQUENCE 1 VOIX, TEXTE ET MUSIQUE : présence - absence du texte, sens - non sens, le chanteur - acteur. Sens : mélodie et drame Non-sens et dérision : le théâtre musical Absence : le texte comme élément/timbre Renaissance : l’expression musicale liée au texte dans les musiques d’aujourd’hui Introduction Présentation du thème, ses limites 1ère PARTIE : Étude de deux œuvres - L’enfant et les sortilèges - le feu - de Maurice RAVEL Guide de lecture Guide d’analyse Guide de manipulation - Lux