Mémoire Pratique Langagière

(voir aussi fiche A2 de “lire au CP”page 20). 2 FACTEURS LINGUISTIQUES ET ENCYCLOPEDIQUES FAVORISANT LA COMPREHENSION : Langage : Même si nous ne sommes plus à l’école maternelle, il est primordial de poursuivre journellement les activités langagières, notamment au travers des histoires lues ou au moyen de jeux de langage (catégorisation de mots, jeux de devinettes, jeux sur la construction de la syntaxe...). (voir aussi fiche D1 de “lire au CP”page 37). Compréhension: ~Comprendre une histoire

planète tournant autour du Soleil.  La découverte du Nouveau Monde et les Grands Voyages La Réforme: le processus élaboré dans l'Église catholique du XVe et XVIe siècle pour la modification et la réorganisation de ses structures, de ses pratiques et de ses dogmes et ayant abouti à la formation d'Églises séparées. Le télescope de Galilée (1564-1642): « Et pourtant elle tourne »   La position de Descartes (1596-1650) 12  Dualisme entre le corps et l’âme  L’esprit immatériel

- Caractéristique cognitive élémentaire qui détermine l’ensemble des productions intellectuelles des individus. - Qualité émergente issue de l’organisation efficace d’un ensemble de capacités. Ex : pour être intelligent il faut y avoir de la mémoire a long terme, aptitude de raisonnement faculté de se représenté l’espace… Jean Piaget (1896-1980) : l’intelligence, ce n’est pas ce que l’on sait mais ce que l’on fait quand on ne sait pas. Psychologue très important car c’est le prototype de l’enfant

traçabilité Choix argumentés des dépenses Alerte de la hiérarchie sur les dysfonctionnements, les anomalies Tâche 1 – Contribution à la rédaction ou à l’adaptation de procédures et de documents relatifs à la qualité (chartes, protocoles, guide de bonnes pratiques, outils d’évaluation…) Tâche 2 – Contrôle de l’efficacité de protocoles, de procédures, mise en œuvre d’outils d’évaluation, traitement des bilans… Tâche 3 – Repérage et étude des situations atypiques, des anomalies dans les activités conduites Tâche

les activités sociales. L’être humain moderne agit par thème : il travaille, il a des loisirs, il s’engage dans la vie spirituelle, dans l’économie, etc. Comment pourrait-il réaliser ces activités sans mettre en œuvre des connaissances pratiques ? Cette dimension symbolique de l’activité sociale apparaît dans toutes ses implications aujourd’hui. Elle s’est matérialisée, par exemple, dans le domaine du travail sous la forme des ordinateurs devenus instruments du quotidien pour nous assister

confond la didactique avec la pédagogie. Les huit (8) commandements du didacticien d’après Eddy ROULET : 1er commandement : Il faut quitter le domaine de l’idéologie pour aborder le terrain des faits concrets et quotidiens en particulier les pratiques scolaires. 2ème commandement : Il faut connaître la réalité et la complexité de ce terrain. 3ème commandement : Il faut à partir de là, construire son objet, ses problèmes, et ne plus croire qu’on les trouve tout faits sur le terrain. 4ème commandement :

DETCHEVERRY MARIE-LISE PE2 2003-2004 Maternelle LES RITUELS À L’ÉCOLE MATERNELLE Directrice de mémoire : Madame Claire LANOT Académie de Caen. Sommaire Introduction……………………………...………………………………………………p 3 I. Théorie……………………………………………………………………………p 5 1) Définition : qu’est-ce qu’un rituel ?...................................................................p 5 2) Pourquoi les rituels sont-ils mis en place à l’école maternelle ?........................p 6 II. Que disent les instructions officielles…………………………………………

quatre-vingt-dix et le nouveau millénaire 21 22 24 4. UN PARCOURS DES MANUELS RÉCENTS DU FLE ET LEUR TRAITEMENT DE LA LITTÉRATURE 4.1 La littérature dans Alter Égo 25 30 5. PERSPECTIVES : DES APPROCHES DIFFÉRENTES 37 6. PRATIQUE DE CLASSE : FICHES PÉDAGOGIQUES 46 7. CONCLUSION 55 8. BIBLIOGRAPHIE ET SITOGRAPHIE 57 9. ANNEXE 59 La Place de la Littérature en Didactique du FLE Page 4 1. INTRODUCTION Avant de réfléchir sur la place de

 Djibouti.         A  travers  l’exemple  du  dispositif  de  formation  du  personnel  de  l’Education   nationale  à  Djibouti,  comment  adapter  une  formation  à  une  démarche  FOS  ?   Mémoire de fin d’études, Master  FLE/FLS  en  milieux  scolaire  et  entrepreneurial   année universitaire 2012-2013 Maryline VACHET                                           

ce qui marche le mieux : machine-machine : elles ne perdent aucune info, limite l’anthropie. Il faut construire la société sur le modèle machine. ► Putnam « L’homme n’est pas un cerveau dans une cuve » Différence entre mémoire humaine et mémoire de l’ordinateur. La mémoire humaine est en auto croissance. Le cerveau est capable de se régénérer. Le langage des ordinateurs n’a rien à voir avec le langage humain. Le langage des ordinateurs est très rigoureux (ex : les fautes de frappe.) Le langage