Mémoires Sur L Intertextualité Chez Stendhal

..............................................................................166 Conclusion ................................................................................................................................................166 Koulou chez les Bantu : un cas particulier de document ethnographique à but formatif.......................167 Université de Vigo, Espagne Javier DE AGUSTÍN..................................................................................... 167 1. Introduction

mort m’a causée beaucoup de chagrin, pour sa coopération et sa gentillesse à me fournir tous les renseignements et les documents nécessaires pour mener à bien mon travail. Je remercie également sa femme Madame Rachida al-Takarli qui m’a accueillie chez elle à Amman en octobre 2008, et qui reste toujours prête à répondre à toute question posée. - Les employées du Centre François Mauriac de Malagar, pour leur accueil lors de ma visite en novembre 2008, et pour leur coopération à me fournir tous les

aussi bien dans la langue, que dans l'esprit individuel et collectif(5). D'Esope à Apollinaire(6), l'image animale s'est faite, à travers les ères littéraires, des plus inspiratrices. Elle prime au XIXe siècle avec des prosateurs comme Emile Zola, chez qui ____________________________________________________________ _______________(1) Le premier bestiaire de l'histoire porte le nom de « Phisiologus » qui signifie « le naturaliste ». C'est un ouvrage grec du milieu du IIe siècle qui rassemble une

géographiques qui s’articuleront autour de cette expression : connaissance de soi et des autres. Différents axes du cours : 1) Problèmes de définition. Grandes écoles. Sources et références 2) Altérité et réception ; Interculturalité et intertextualité ; Dialogisme et polyphonies 3) Postcolonialisme : Définition, principes et limites 4) Littérature et relations avec les autres arts Programme du cours : Première séance : Présentation générale du cours Deuxième séance : Qu’est-ce

abstraite, épurée, sans intermédiaire, parfaite en sa saisie de la vérité des choses, libérée de l'effet des sens. C'est ainsi qu'Al-Kindî, tout en affirmant qu'elle réside en chaque sujet, dit que cette force imaginative se manifeste davantage chez l'élite, chez ceux dont l'ingéniosité éveille à l'audelà des sens5. C'est entre les langues que se situe le titre de Meddeb ; non pas dans la séparation qui les fige dans leurs particularismes, mais il convoque leur multiplicité dans la saisie du même

vraiment le cas ? -, et un désir des auteurs d'intégrer aux nouvelles des notions qui seraient au départ sans rapport avec le fantastique tels que l'humour, l'ironie, etc. Des nouvelles telles que "Spiritisme" et "Un squelette"[12] en sont un exemple chez notre auteur. En outre, le merveilleux, à savoir histoires de fantômes et autres monstres, a tendance à disparaître[13] au profit du fantastique plus souvent inspiré du réel. Mais le fantastique lui-même verra son déclin, laissant peu à peu sa place

narrateur qui renonce à toute subjectivité - Des personnages ordinaires - Des thèmes liés au vécu : mœurs d'une époque, d'un milieu, misère et ascension sociale � AUTEURS REALISTES Les principaux auteurs réalistes sont : Honoré de Balzac Stendhal Gustave Flaubert Guy de Maupassant b- Étude de textes JE LIS ET JE M’EXERCE TEXTE 1 Nous étions à l'Etude, quand le Proviseur entra suivi d'un nouveau habillé en bourgeois et d'un garçon de classe qui portait un grand pupitre. Ceux qui dormaient

patience illimitée. Par leur jovialité, mes enfants N’Dong, Meffo et Fouegap ont toujours su m’insuffler l’énergie nécessaire au travail. Je suis également reconnaissant envers toute ma famille pour ses exhortations à toujours aller plus loin. À la mémoire de mes parents Megni Madeleine Dongmo et Tegni Victor Tegomo, je voudrais dédier cette modeste réflexion. iii TABLE DES MATIÈRES Résumé……………………………………………………………………………………i Abstract…..…………………………………………………………….………….……..ii Remerciements……………………

savoir éveiller les candidats à une conscience d’enseignant du secondaire sensible à la culture ; ainsi les épreuves du concours ne concernent plus seulement la transmission d’un savoir mais elles évaluent la capacité des futurs agrégés à faire naître chez leurs élèves une curiosité intellectuelle et artistique, garante de valeurs humanistes et non exclusivement érudites. Disons encore quelques mots de la préparation au concours. Nous avons conscience que cette préparation est exigeante et qu’une année

témoigne ma plus sincère gratitude à M. le professeur Jean-Claude Ternaux qui m’a transmis le goût pour la littérature humaniste depuis mon entrée à l’université en 2003. Sa rigueur et son érudition m’ont fait évoluer au cours de ces années. Du mémoire de maîtrise à la présente thèse de doctorat, il a guidé mes travaux de recherche avec disponibilité, exigence et bienveillance. Labor omnia improbus vincit. J’ai une pensée particulière pour quelques enseignants de l’Université de Reims Champagne